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1.
周霞生 《江苏广播电视大学学报》1996,(3)
国家教委颁布的《大学英语教学大纲》中规定，“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力”。提高阅读能力的关键是掌握有效的快速阅读方法，养成良好的阅读习惯。研究表明，全篇生词量不超过3％的文章就可以快速阅读。“快速阅读”是指以较快的速度，进行积极有效地阅读，在有限的时间内，有目的地采用一定的阅读技巧，通读全文，理解程度不低于70％。下面笔者结合教学实践，谈谈本人是如何训练学生快速阅读的。1扩大视幅训练视幅窄是学生刚开始接触快速阅读时普遍存在的问题。因此，在教学的初级阶段，就要向学生传授科学、合理… 相似文献
2.
尹德谟 《学位与研究生教育》2001,(10):26-29
作者以教育学、语言心理学和外语教学法理论为依据,结合多年积累的教学经验以及快速阅读对学生在心理运动技能的要求等方面的研究,提出在快速阅读中,眼睛的注视点和识别幅运动的基本功训练是阅读心智技能训练的先决条件,并就阻碍阅读速度和阅读理解等方面的因素,以及阅读中的潜在发音和潜在翻译及其心理障碍等进行了较深入的讨论.并强调指出,要提高阅读技能,其核心问题就是如何训练、培养和提高学生的阅读心理技能.这一点,在教学中应受到充分的重视. 相似文献
3.
郝志华 《忻州师范学院学报》2015,(1):128-131
文章采用问卷调查的方式,以某高中高三年级600名学生为研究对象,通过设计调查问卷发现高中生英语阅读能力停滞不前的原因。结果显示,原因有学生中文阅读习惯差,英语学习习惯差,词汇量小,英语阅读习惯差,阅读视幅窄,长难句难过关,阅读时间不足,阅读量小,缺乏英语学习兴趣,教师阅读课处理方式不当,教师对学生的吸引力不足等方面。文章根据多年一线教学经验,提出了一些切实有效的解决方法。 相似文献
4.
蒋玲 《山西教育(综合版)》2001,(12)
一、培育良好的快速阅读习惯良好的阅读习惯是保证“快速”阅读的前提 ,这些习惯包括以下几个方面 :1.正确运用眼球 ,扩大视幅 ,控制视线。心理学研究表明 ,一个正常人的视幅总长度约四至五厘米 (相当于二十个英文字母 ) ,一眼望去 ,四五个单词都在视线之内。在阅读中 ,要将每行文字的首尾单词收入视幅 ( EyeSpan) ,将眼球直视范围控制在每行文字的中间 ,视线向左向右跃动式前进。此间 ,当然也有停顿 ,但停顿的时间越短 ,阅读速度就越快。2 .只用眼球 ,克服眼球以外的一切附加动作。阅读时头部不停地摆动 ,口中念念有词 ,用笔指指划划 ,这… 相似文献
5.
影响快速阅读的因素及矫正策略 总被引：1，自引：0，他引：1
一、影响快速阅读的因素影响阅读速度的因素很多，可归纳为直接因素和间接因素。（一）直接因素１．视幅小，脑反应慢视幅（eyespan）指一次定睛接收的视觉信息范围，也可称为视觉认幅（spanofrecognition）或定睛幅（fixationspan）。视幅对阅读速度的影响反映在两个方面：一是每看一眼或称定睛所能看清字数的多少；二是定睛的次数与时间。阅读理解的过程是眼睛面对语言文字获得视觉信息的过程和大脑利用已有的知识、经验处理视觉信息并达到辨认和理解的过程。慢速读者眼动速度慢，视幅窄，往往以单词为注视点逐字阅读。这是因为慢速读者不… 相似文献
6.
王枫林 《四川教育学院学报》1994,(3)
在英语教学过程中已反映出学生的阅读速度慢和理解能力差的弱点。快速阈读教学已念来愈受到重视。本文分析了学生读速慢的原因，提出了快速阅读训练的具体措施。教师要使学生明确快速阅读的必要性，懂得阅读速度与理解的关系；帮助克服不良的阅读习惯，养成良好的习惯；有计划地传授快速阅读技巧和方法，配合训练加以指导，这样才能不断提高学生的阅读速度和理解能力。 相似文献
7.
在英语教学中，培养学生的快速阅读能力非常重要。因为在快节奏的现代社会中，快速阅读成了从源源而来的各种信息中获取有用信息的重要手段。然而快速阅读是一种需要专门训练的技能，即使操母语的人也得经过有意识的培养，我们这些学英语的中国人就需要更大量的训练了。本从克服逐词默读的习惯、充分利用句子结构信号及标点符号信号、掌握基本的段落及篇章结构知识、不必遇生词就查字典、克服回视习惯、计时阅读等几个方面讨论了如何培养学生快速阅读英语材料的能力。 相似文献
8.
快速阅读是信息传导的最佳途径,能有效优化教学。文章讨论了中学快速阅读训练的意义、速读的优越性和优化教学的作用、快速阅读训练的要求、快速阅读训练的方法、快速阅读训练中的三个相结合以及快速阅读训练中应注意的几个问题。训练结果表明通过扩大视读广度法、闪视速读练习法、意群注视练习法、限时阅读法等科学的快速阅读训练方法。高中学生的阅读速度能够迅速提高。快速阅读课在中学阶段开设是完全可以的。 相似文献
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我在五年级的语文教学中,有意识地对学生进行了快速阅读训练的实验,取得了明显的效果。一、快速阅读教学的基本作法快速阅读是以训练学生掌握快速阅读技能、迅速提高阅读速度和巩固阅读效果为目的的一种读书方法.具体做法如下:1.行和面的扩大训练.据专家研究表明,人眼睛的构造很像照相机,一眼可看 相似文献
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快速阅读是一种技能。这种技能的高低是由多种因素决定的,如背景知识的多少、语言水平的高低、阅读时视幅的大小、阅读习惯、阅读环境、阅读材料的难易、阅读时精神集中的程度以及读者身体状况等等。要在阅读课教学中培养学生掌握这种技能,必须根据阅读的特征制定有效的教学方法。 相似文献
12.
徐艳芹 《中国科教创新导刊》2014,(14):180-180
培养学生良好的阅读习惯,比如默读,要通过眼睛感知文字符号,直接获得信息,避免唇读和声读;按意群阅读,阅读时将文章分成较大意义的意群,这样就能扩大视幅,缩短视时,有效阅读.最后,掌握必要的阅读技巧.比如排除法,即怎样不读文章就排除掉某些选项;查读法,即对细节的判断知识别;精读,即对重要段、句的理解和推测.还有不同的文章体裁,运用不同的阅读顺序和方法;对于不同的题型,又该如何与文章结合;遇到不会的生词如何去猜等都有一点的技巧和方法. 相似文献
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我国学生由于长期受传统教学方法的影响,偏重于词汇和语法学习,习惯于慢读、精读,其结果是学生的阅读速度慢,阅读的书籍少,吸收的信息量小,知识面窄,不能适应当今信息社会的要求。在教学中,教师应深刻地认识到培养学生快速阅读能力的重要性。 相似文献
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史玉林 《苏州教育学院学报》1996,(2)
在数学教学中,我们可以经常听到一些教师反映:某某学生基础很差,不会用数学语言来回答问题,即使答起来也缺乏逻辑性;某某学生分析和解题能力很差;等等。为什么会出现这样的问题呢?根本的原因就是在于数学教学中忽视了阅读训练这一环。有的数学老师认为,阅读教学只是语文教学的重要组成部分,而数学教学中不必进行阅读训练。这一认识上的错误影响了学生掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯,在一定程度上降低了数学学科的教学效果。那么,在数学教学中进行必要的阅读训练,对学生学习数学能起什么作用呢?又怎样在数学教学中去进行必要的阅读训练呢?对以上问题本人进行了一些探讨,下面谈 相似文献
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高职学生英语快速阅读能力现状调查及解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
快速阅读是指以尽可能快的速度阅读,来迅速获取文章大意或查找某一特定信息的闼读。高职学生在快速阅读过程中普遍存在紧张焦虑等心理障碍和某些不良阅读习惯。教学中可帮助学生掌握具体的阅读技巧,同时在平时训练过程中规范练习,克服精读负迁移,进行计时训练,增强广泛快速阅读。 相似文献
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针对高中学生在英语阅读理解训练中存在的问题．本文就为实现高中阶段阅读技能目标,如何开展英语阅读教学,培养和发展学生的阅读技巧．训练学生良好的阅读习惯,从而有效提高学生的阅读理解能力等方面．结合多年的教学实践．进行一些教学方法和策略的探讨。 相似文献
20.
采用自然实验法,选取小学三年级学生作为被试,按照是否参加快速阅读训练将其分为实验班和对照班。结果表明:经过快速阅读训练,实验班学生的阅读速度和有效读速都得到了显著提升。用眼动仪对实验班和对照班进行阅读过程中的眼动情况的记录分析,结果发现:快速阅读训练在不影响阅读理解率的情况下,可以有效提高学生的阅读速度;快速阅读训练能有效减少阅读时的注视次数,同时缩短平均注视时间,减少眼跳次数和回视次数。 相似文献