共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
大多数的语言学习者都是经过课堂正规教学的条件下学习语言的。现已有大量的证据证明,课堂教学对语言学习的途径和速度均有影响。笔者认为,从教育心理学的角度来看。课堂教学更主要是对学习者的态度、动机和策略有影响,进而对学习的途径和速度产生作用。 相似文献
2.
自主语言学习是外语教学研究和语言习得研究的产物，其理论基础来自认知心理学与人本主义心理学。本文就自主语言学习的定义、理论基础及自主语言学习体系中的重要组成部分——语言学习者与教师两者角色定位进行论述，得出教师在自主语言学习中起着重要的作用。因为良好的师生关系和谐的学习环境，才能更好的促进语言的学习。 相似文献
3.
4.
英语学习过程不但需要语言材料的积累,而且需要语言技巧的不断提升。背诵作为学习英语的重要的学习方法更是在学习者的学习效果的增强中起到了关键的作用。在知识积累的过程中,某学习群体（如一个班级中）中不同学习个体会取得不同的学习效果,这与学习者在学习过程中的心理有着很大的关系。本文用认知心理学的原理,对学习者的＂背诵过程＂进行分析探讨,并就影响学习者的各种消极因素根据心理学原理提出解决的对策。 相似文献
5.
阿孜古丽·依马木 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):165-166
一、关于第二语言习得理论语言习得理论是建立在现代语言学、认知心理学基础上,从语言学习者的立场出发,以学习者获得语言的过程为研究对象,试图了解第二语言学习者掌握目的语的过程和获得交际能力的过程中产生的现象及相关规律,以指导语言学习和教学活动的理论。60年代,西方人本主义心理学提出了“以学生为中心”的口号,使得语言教学也同其他学科一样,开始重视从学习者这个角度来考察教学过程,学习者“如何学”、“学什么”便成为语言教学与研究的中心课题。“以学生为中心”被誉为现代教育的一次革命。语言教学研究者也认识到对学习者语言… 相似文献
6.
以任务为基础的教学途径以现代语言学习理论、认知心理学、人本主义心理学理论为基础，摒弃传统的以教师为中心的观念，主张语言学习以学习者为中心。它所关注的是：在语言学习过程中，教师是否是从“学”的角度来设计教学活动，是否为学习者设计了交际任务。它要求学习者主动参与真实的交际活动，运用目的语完成活动任务，通过活动的开展和任务的完成，发展认知能力，形成语言能力。应用以任务为基础的教学途径，对于当前我国外语教学中所存在的重教师的讲授、轻学生的学习；重语言形式、轻语言内容；重语言知识、轻语言能力等弊端，具有较强的反拨作用。 相似文献
7.
语言学习是一个复杂的认知心理过程和知识技能的学习过程,尤其是外语学习,更是受制于许多因素。心理学研究表明,外语学习是学习者（内因）与学习环境（外因）共同作用的过程,学习者的内因包括智力因素和非智力因素两个方面。 相似文献
8.
心理词汇研究是心理学和语言学领域的有力结合。对于二语学习者而言,出于应试等目的地增加词汇量无法使二语语言能力得到应有的发展,帮助二语学习者克服母语心理词汇的控制和干扰、重新建构二语心理词汇,对于减少英语学习者语言输出的中式英语、提高其词汇学习效率和汉英翻译自主学习能力都具有十分重要的研究意义。 相似文献
9.
变构学习模型是一个关于学习复杂性的解释模型,把学习看作是学习者概念系统的转换,强调学习者主体概念和学习环境的重要性。现有的第二语言词汇习得模型多在语言学和心理学研究的基础上建构,主要强调输入、交互和输出三个方面。在第二语言习得中融入变构学习理论将弥补已有学习模型在学习者主体概念和学习环境设计两方面的缺陷。创设学习者知识再运用情景,充分运用概念体,以有效地促进学习者的语言学习。 相似文献
10.
郭志明 《吕梁高等专科学校学报》2006,22(4):47-48
英语学习最关键的是英语单词的记忆与运用。没有单词的积累就无从学习语言。根据心理学的基本原理分析英语学习者的心理特征以及在英语单词记忆方面的积极因素和消极因素,目的是给英语学习者提供科学系统的学习英语单词的心理基础。 相似文献
11.
12.
学习者自主是以建构主义理论、认知心理学和人本主义理论为其理论基础的,这些理论都强调在语言教学中要以“学习者为中心”,培养学习者的自主学习能力。当今教育正逐步摆脱“应试教育”的束缚,注重培养学生思维能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力以及自我管理能力,只有这样,学生才能进行自主性学习,最终达到终生学习的目的。因此,培养学习者的学习自主性具有很强的现实意义。 相似文献
13.
朱倩 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(1)
归因理论是将认知和情感进行成败因果分析的社会心理学理论,它从三个维度阐述归因行为对行为者情感态度的影响.在外语学习的过程中,情感因素是语言学习成败的关键.通过论述三维度归因与外语学习者动机、自信心和焦虑的情感反应及其对后继学习行为的影响,以期启发外语教学,提高学习者的语言能力. 相似文献
14.
我国低龄儿童学习外语的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨连瑞 《通化师范学院学报》2002,(3)
本文从研究低龄儿童学习外语的语言学、心理学、生理学理论依据和外语学习环境问题入手,对目前我国外语学习者日趋低龄化和小学普遍开设外语课程提出一些异议,认为母语习得的关键期不是外语学习的关键期,小学普遍开设外语需要适当的语言环境和条件。 相似文献
15.
杨植 《贵州教育学院学报》2005,21(6):15-18
大学英语教学从传统教学模式向多媒体教学模式的转换经历了从心理反差到整合的过程，验证了以交际为目的语言学习应建立在认知心理学的基础之上，从学习者的需求心理出发，尊重学习者的自我学习意识，充分发挥其主观能动性，从而达到创造性地使用语言的目的。 相似文献
16.
刘万云 《中山大学学报论丛》2005,25(6):17-19
集中注意力是学好英语的先决条件。结合语言心理学及语言学习机制的相关研究，该文分析了与注意力集中程度紧密相关的因素，建议在教学过程中，教师通过调动学习者的学习动机，激发其学习兴趣并调整其心态来增强注意力。同时启发学习者应加强自我管理，有效地增强注意力并提高学习效率。 相似文献
17.
康陆 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(2):32-33
在英语学习过程中,词汇学习占有举足轻重的地位。因为词汇是构成语言的最基本单位,没有词汇,语言就不复存在。然而,很大一部分学习者对词汇的学习存在误区。那么究竟应该如何科学地学习、掌握词汇,本文将从认知心理学角度加以阐述。 相似文献
18.
周海英 《中国基础教育研究》2008,4(6):135-136
语言是人们在社会中进行交际的工具。我们知道作为培养学生能力的重要途径的语言教学,是一门综合性极强的科学,也是一门十分复杂的艺术。语言教学的方方面面,都体现着也受制于众多的教育学和心理学规律。迁移,作为一个认知心理学的概念,是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、 相似文献
19.
陈晚姑 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(3):147-149
文章从心理学的角度探讨错误分析。说明一切学习者都会在学习过程中犯错误，这是不可避免的。学习者会在犯错误的过程中慢慢习得语法。改正错误的过程会使语言学习得到提高。并进一步详尽地说明了错误分析的重要性，提出了在语言教学上一些实用的运用方法。 相似文献
20.
语言学习策略研究在教育心理学及应用语言学领域都扮演非常重要的角色。它不仅影响学习者的学习过程,对学习质量的影响也不容小觑。随着国内应试教育向素质教育转型,学习者的主体作用在英语教学中显得越来越突出,教学改革学习策略在英语学习过程中起着至关重要的作用。 相似文献