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《宁波教育学院学报》2017,(5):27-30
翻转课堂是把传统的"教师课上讲授,学生课后练习"的教学模式转变为"学生课前观看微课视频,课上探讨疑难问题,巩固理论知识"的翻转模式。所谓"混合式教学"是指网络平台在线学习和课堂面授教学相结合的教学模式[1]。本文主要阐述了在概率统计课程中开展基于"翻转课堂"的混合式教学改革的思路,改革的具体步骤以及改革中应该注意的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
立足于教学实践,基于混合式学习模式,结合微课的特点,针对现有高中信息技术微课教学设计现状,选取了不同类型知识点进行微课设计并应用于教学实践,旨在为混合式学习下微课在高中信息技术课程中的应用研究提供参考与借鉴。 相似文献
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李伦彬 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):37-39
针对高校计算机基础课传统教学中存在的问题,提出了基于慕课及微课的混合式教学模式,分析了慕课及微课应用于混合式教学的优势,阐述了高校计算机基础课混合式教学改革的必要性,设计了混合式教学模式框架,并提出了评价方法.教学实践表明,采用混合式教学模式,增强了教学效果,值得在高校计算机基础课中推广. 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(3):60-62
微课混合式教学模式融合传统学习方式和"互联网+教育"的优势,成为高职教育教学改革关注的焦点。以心理健康教育教学为例,用微课特点分析心理健康教育混合式教学模式的可行性,从课前准备、课前预习和探索、课堂难点解决与巩固提高、课后强化训练与知识迁移等方面构建基于微课的混合式教学模式,提出实施注意事项,在不断完善微课混合式教学模式的同时,不断提高心理健康教育教学效果。 相似文献
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唐志阳 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(1)
混合式教学将传统课堂教学和网络教学的优势整合起来,是未来教学模式改革的主要方向。将传统课堂教学和基于微课的翻转课堂相结合,依托微信公众平台和微信群,构建基于微课的高职军事理论混合式教学模式。该混合式教学模式,能提高学生的学习兴趣、自主学习能力和学习效率,取得预期的效果。 相似文献
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混合式教学是线上和线下教学的有机结合,在凸显两种教学方式优势的同时又能弥补各自的不足.目前,它已成为打造"金课"的主流教学模式.为此,我们在"生化分离分析技术与原理"课程的教学过程中,成功地将线上线下两种教学模式相结合,开展混合式教学,取得了良好的教学效果.线上构建了精品课程网站、微课视频和手机移动微课,线下采用包括专... 相似文献
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混合式教学模式作为一种新的教学模式,结合了线上线下以及翻转课堂、微课、移动学习等教学理论与方法,是目前国内外研究者研究的热点之一,也是教学改革的重要举措之一。本文将以“现代教育技术应用”这门课程展开混合式教学实践研究,通过构建系统科学的教学设计实施教学,采用定性与定量相结合的方法,探究分析混合式教学中学习者的情感体验、学习行为、学习效果等。研究结果表明,混合式教学模式提高了学习效率、学习者情感体验良好、学习积极性均较高、课堂互动效果明显、课前课后自主学习能力增强等。 相似文献
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数学物理方法是电子科学与技术专业的一门重要的专业基础课,学习效果直接影响后续专业课的学习。将线上线下混合式教学模式应用到数学物理方法课程之中,可以在一定程度上解决原有教学模式授课学时紧张、学生课堂参与度不高等问题,促使学生变被动学习为主动学习。从课前、课上、课后三个教学环节阐述了线上线下混合式教学的实施过程,构建了课前导学、课上促学和课后督学的教学模式。实践表明,线上线下混合式教学模式能够有效提高学生学习的积极性,培养学生的创新能力,提升教学质量。 相似文献
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混合式教学融合了在线学习和传统课堂教学的优势,实现了线上线下学习的相互结合,提高学习的效率。文章立足于法律文书课程教学改革实践,总结基于微课的混合式教学在法律文书课程的实施过程并进行效果分析,为今后开展混合式教学提供有益参考。 相似文献