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1.
苏婷婷 《中国科教创新导刊》2012,(9):58-58
培养学生的学习能力已成为学校教育的重要任务之一。学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。它是一种综合能力,就中学生而言,它主要包括组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力以及伴随学习过程而发生的观察、记忆、思维等智力技能。 相似文献
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随着国际竞争的加剧和科学枝术的迅猛发展,迫切要求职业教育既要培养学生具有一定的文化科学知识,又要培养学生具有独立学习和敢于创新的能力。因此,培养学生的学习能力是职业学校教育的重要任务之一。学习能力是指学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。它是一种综合能力,既包括掌握科学的学习方法、技能,又包含形成自主内化知识和把知识转化为智力技能的能力。对职业中学学生而言主要包括组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力以及观察、记忆、思维、动手等技能。职业中学学生学习能力的培养是一个系统工程,… 相似文献
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学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。它是一种综合能力，既包括掌握科学的学习方法技能，又包含形成自主内化知识和把知识转化为才智的能力。中学生能力的培养是一个系统工程，它涉及到教育的各个方面，贯彻于学生的整个学习阶段。中学教育工作者，特别是班主任和科任教师，应该有意识地认识中学生学习能力培养的重要性。 相似文献
4.
浅论学生学习能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
学习能力是直接影响学生的学习效率,顺利完成各项学业任务的个性心理特征。它是一个有内在结构的多层次的复合体,主要包括组织学习活动的能力,获取知识的能力和运用知识的能力。激发浓厚的学习兴趣是培养学习能力的前提．科学地传授有发展价值的知识是培养学习能力的基础,教会学生学习是培养学习能力的关键,开设活动课程是培养学习能力的重要途径。 相似文献
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任亚方 《北京教育学院学报》2012,(3):72-75
中小学生学习能力是中小学生在学校学习过程中,能够顺利地或高质量地完成获取知识和运用知识的个性心理特征,是技能的高水平的综合。它是衡量学生心理发展的一个重要的指标,是当前教育教学改革的一个中心问题。学习能力的探索与认识对提高广大中小学教师培养学生学习能力十分必要,加强学生学习能力的培养需要通过正确的实施途径进行。 相似文献
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本文所指的学生信息获取能力主要是指学生在学习课内外知识技能的过程中独立获取知识、发现问题、解决问题的能力,它包括阅读能力,搜集、积累和使用资料的能力。下面我就开放式语文创新教学中培养这些能力的方法谈一些个人的看法:一、从阅读中获取信息能力的培养现代阅读能力的培养,重点应是教给学生如何从阅读材 相似文献
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科学探究是学生主动地获取知识并运用知识解决问题的实践活动。从七年级起学生开始涉及有关科学探究的内容。科学探究作为一种学习方式,它要求教师在教学过程中应向学生提供充分的科学探究机会,让学生亲身经历丰富的探究活动,从而激发学生学习兴趣,提高交流与合作的技能和获取新知识的能力,并且能运用所学知识解决实际问题。为此,在平时的教学中。我们必须重视学生下面几个方面能力的培养。 相似文献
8.
能力是顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。能力包括智力的因素和技能的因素,它是人依靠智力、知识和技能去完成某种活动所表现出来的身心力量。学习能力主要是指在学校这个特定的场所中、教师有意识,有计划、有组织地使学生形成的能力。学习能力是人的能力的基础部分。学生的学习能力的形成既满足一般所说的能力的形成规律．又具有学习主体的动机、兴趣、意识、主动性和客体化的教育内容相结合的特点。 相似文献
9.
探究式学习是一种以学生的知识探索活动为主的学习方式,是培养学生自主地获取知识、技能,体验科学的探究过程.在化学教学中,创设问题情境、引导分析起疑、鼓励自主探究、组织交流评价是培养"探究式学习"能力的有效方法. 相似文献
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培养和教育中小学生利用图书馆获取信息能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
雷淑震 《中小学图书情报世界》2001,(3):18-19
中小学图书馆是社会上数量最多的一个图书馆群体,是学生获取知识的重要阵地。因此,对中小学生利用图书馆获取信息能力的培养和教育显得愈来愈重要。 一、培养和教育中小学生利用图书馆获取信息能力的重要性 图书馆是学校中的学校,是学生心目中的第二课堂。在这所学校里,学生获取知识不同于老师讲授,这里需要的是学生自己的努力,它可能不如课堂上获取的知识 相似文献
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高中阶段的学校教育仍然是基础教育的一部分，它担负着进一步扩大和深化学生的知识与技能、为学生日后进一步学习和参与社会实践作准备的重任。因此，高中阶段的教育要培养学生终身学习的能力．为学生进一步获取知识、形成能力、并获得终身的发展创造条件。为此．高中课程总目标应强调学生： 相似文献
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苟利军 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):49-50
教师在教学中，重在培养学生的学习能力。让学生自己动手，通过获取知识与思维训练借助各种手段寻找问题的答案，指导学生写出“学案”，达到举一反三的目的；强化人际互动，使学生参与教学活动，在这个过程中形成学习能力。学习能力包括：组织学习活动的能力，阅读书本的能力，记忆能力。 相似文献
13.
当今教育不仅仅是传授学生知识、培养学生技能,更重要的是培养学生终生学习的愿望和能力。在英语学习过程中有效地指导学生进行课外预习活动是一种有效培养学生自主学习能力的途径。 相似文献
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王立新 《中小学实验与装备》2006,16(6):1-2
“探究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决间题的学习活动。它能帮助学生获得知识和技能，培养学生的研究能力和创新素质。实验教学中探究性学习要改变学科课堂教学模式，提高学生参与程度；以发现法为教学指导思想，培养学生自主学习能力，全面优化教学过程；以问题解决为基本模式，增加实验实践性探究、综合实验题。探究性学习中几种关系的处理：学生主体性与老师主导作用的关系；基础知识学习与研究性知识学习的关系；继承与创新的关系。实验教学中为有效地培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创造能力，应注意以下几方面。 相似文献
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在中小学学科教学中实施素质教育的核心是优化教学过程，而优化教学过程的一个重要环节是要教学生会学习。这种由“教”到“学”的根本性转变不仅符合教育改革的潮流，更是学习科学在学校教育中的运用。它不只是一般意义上的学法指导和学习指导，而是一种全新的教育模式，其核心在于培养学习能力。 学习能力是一种综合能力，是人们获取其它一切能力的能力，它不属于智力范畴，也不属于知识范畴，而属实际活动的范畴。它和其它能力有着相互渗透甚至部分重迭的特点，但它是其它一切能力的基础和前提。我国基础教育在数学教学领域关于能力… 相似文献
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1 “引发—活动—改组”教学活动的理论思考创新精神和实践能力的培养是伴随着问题的解决而进行的 ,它是解决问题能力的最高表现形式。而影响问题解决的因素从广义知识的分类来说有三个方面 :言语信息、智慧技能、认知策略。因为学校素质教育的主渠道在课堂 ,所以创新精神和实践能力的培养对于学校教育来说 ,主要是在课堂教学中如何处理好三者之间的关系。课堂是学生的课堂 ,我们可以通过“引发—活动—改组”的方法解决教学活动 ,让学生在活动中学习 ,在学习中改组认知结构 ,并解决现实的问题。“引发”指引发学生思维 ,充分调动智慧技能… 相似文献
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当今世界科技的发展一日千里，科学知识急剧增加，今后将面临很多需要认识、探讨、分析和解决的各种纷繁复杂、形形色色的问题，而这些问题又是发展的，这就使得学校教育中培养学生阅读能力显得更为重要和迫切．作为化学学科也要适应时代的要求，不断提高学生的化学阅读能力．化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料、获取化学知识并运用这些知识解决化学问题的能力．化学教材是学生获取化学知识的重要的、基本的工具．因为化学教材体现了化学学科最重要、最基本的知识、技能和研究方法，体现了教学大纲中的知识、能力、思想教育等方面的要求．在化学学习的全过程中（即课前预习、课内听讲、课内外复习、练习、考试、试卷分析与评讲），学生都不能离开教科书；同时学校学习尤其是课堂学习，总是存在着时间、空间、知识范围和深广度、智能培养与训练的局限，需要学生利用掌握的化学阅读方法去自我拓展因此化学教学中阅读指导显得十分重要，下面谈谈我在阅读指导方面的点滴体会． 相似文献
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音乐蕴涵着丰富的文化底蕴和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,满足人们的精神文化需要,音乐教育传承和发展了这一历史任务.小学音乐教育中的"表现"是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径.在音乐教学中可从以下几方面培养学生的表现能力:
一、在实践中培养音乐表现能力
掌握知识技能的最好方法就是实践,组织学生参与各种各样的活动对于激发他们的表现力是非常重要的.教师可根据教材设计音乐游戏、竞赛等活动,让学生在活动中获取知识,还可以组织学生进行师生共同参与的音乐表演,使音乐教学的内容更加丰富多彩. 相似文献
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在参与式教学中培养学生的合作能力 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学是一种将学生放在教育的主体位置．全面调动学生积极参与创造性学习与发展的教育模式，强调“学习”是学生在与环境的交互作用过程中创造意义、产生新知识、获取技能及情智发展的活动过程。具有开放性、互动性、信息采集量大。交流多向性、生动、活泼、趣味性强等特点。笔者就仅从通过参与式数学，教师如何创设条件，培养学生合作能力方面谈一些做法。 相似文献
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音乐专业教学首先应从课堂教学抓起，注意学生能力的培养，把知识理论、技能技巧的学习和教学能力的培养有机的融合起来，贯穿在整个教学过程中；其次要在课外艺术活动的组织能力和课外艺术教学能力中抓起；再次要进一步加大教育实习力度，加强对学生创新精神与实践能力的培养并进行必要的考核和评估。 相似文献