共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
针对物理教师专业成长,提出积累、教研、反思三者有机结合的观点,促使物理教师带着新理念进课堂,贯穿研究去工作,通过反思去成长. 相似文献
2.
实践反思是教育实习过程中师范生捕捉教育教学经验的意义重建过程，是准教师或新手教师成长为一个熟练型教师、专家型教师的重要途径。教育实习中需要我们通过教学反思日记、教育叙事、档案袋记录等渠道去培养师范生的反思意识和反思能力，帮助他们快速成长。 相似文献
3.
美国著名学者波斯纳(Posner)提出教师成长的公式:成长=经验+反思.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且善于对教学问题进行研究和反思.那么,什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?我们物理教师义如何进行教学反思?我试作了一些初步探讨. 相似文献
4.
美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长=经验＋反思。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且善于对教学问题进行研究和反思。那么，如何进行物理教学的教学反思呢？我对此作了一些探讨。 相似文献
5.
农村中小学教师反思能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
郭玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):36-37
现代教师专业发展的研究认为，经验加反思是教师专业成长的最有效途径，而当前中小学教师非常缺乏这种反思能力，尤其是农村中小学教师。培养教师的反思能力，要以问题为切入点，促进教师去反思；以解决问题为契机，引导教师去反思；以外促内，让反思成为教师的一种习惯。 相似文献
6.
教师的专业成长是一个漫长的过程,在这个过程中,只有将学习、研究、反思三者有机地结合起来,才能使我们带着新理念走进课堂,伴随研究去工作,通过反思去成长。一句话,教师的专业成长=学习+研究+反思。 相似文献
7.
教师的专业成长是一个漫长的过程,在这个过程中,只有将学习、研究、反思三者有机地结合起来,才能使我们带着新理念走进课堂,伴随研究去工作,通过反思去成长.一句话,教师的专业成长=学习+研究+反思. 相似文献
8.
新课程下高中物理的教学反思有利于教学水平的提高,促进教师的专业成长。物理教师进行教学反思可从教学理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行。物理教学反思启迪我们一定要构建高效的高中物理课堂。 相似文献
9.
新课程下高中物理的教学反思有利于教学水平的提高,促进教师的专业成长.物理教师进行教学反思可从教学理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行.物理教学反思启迪我们一定要构建高效的高中物理课堂. 相似文献
10.
11.
丁玉祥 《中学物理教学参考》2009,(10):3-6
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：“成长=经验＋反思．”反思最好的方式之一就是撰写教学论文、教育叙事、教育案例和课题报告,而学科教学论文写作能力更是促进物理教师专业成长中的关键要素之一,因此,作为一名物理教师,在提高学科教学技能的同时,培养一定的书面表达能力（写作能力）是十分必要的。 相似文献
12.
实践反思是教育实习过程中师范生捕捉教育教学经验的意义重建过程,是准教师或新手教师成长为一个熟练型教师、专家型教师的重要途径。教育实习中需要我们通过教学反思日记、教育叙事、档案袋记录等渠道去培养师范生的反思意识和反思能力,帮助他们快速成长。 相似文献
13.
张永胜 《中国科教创新导刊》2008,(24):76-76
新课程内容改变了过去的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。 相似文献
14.
教育心理学家认为：成长=经验＋反思。教师的专业成长是教育力量的源泉,而教学反思是促进教师实现专业化成长的重要途径之一。有效反思是有效教学的保证。教师只有修炼并提高反思力,才会努力地去发展自我,建构自我。本文就教学反思的内容、形式进行初步探讨。 相似文献
15.
胡蓉 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(7)
一、物理教学反思及其必要性 教师的教学能力是在教学实践中提高的,新的教育观念也只有在教学实践探索中才能逐步提高.美国著名学者波斯纳,提出教师成长的公式:成长=经验+反思.该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程."反思是一项满怀希望的活动,从事反思的人对未来充满着希望". 相似文献
16.
徐高权 《宿州教育学院学报》2011,14(3):136-137
教学反思对促进教师成长极为重要,新时期教师应在教学中不断反思,努力提高教学效能。分析和反思新教材特点,选用不同的教学方式,让教学更适应学生的认知特点。反思教学现状、更新教育观念,建立和谐、民主、平等的师生关系,充分发挥学生主体作用,优化课堂教学。通过作业获取反馈信息,发现问题即时解决。发展教学反思是物理教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。 相似文献
17.
18.
陆春庚 《中小学心理健康教育》2017,(32):75-78
教育发展之本在于教师发展,教师的发展需要培养与自身的自觉成长.教师专业成长的空间是靠自己来建构的,自觉发展是教师成长的根本动因.教师只有通过心在课堂、心怀学生、心系研究的自觉投入;跟上理念、跟上技术、跟上节奏的自觉跟进;反思是什么、反思为什么、反思怎么办的自觉反思;形成规范的话语体系,寻找属于自己的句子以及去个性化的经验表达等自觉创新,才有可能促进自身的进一步成长. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
教学反思应是新课改时代实现课改目标,促进教师专业成长的必经之路。新课程背景下的物理教学更应该认识教学反思的意义、掌握教学反思的方法和策略、形成教学反思的习惯,以真正成为一名反思型的教师。 相似文献
20.
新课程下“反思型”教师群体的形成与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
学校管理要最大程度地促进教师的成长与发展。面对高速发展的社会与时代，面对新课程改革对教师素质的新要求，现代教师要成长为“反思型”教师是必然的选择。为促进“反思型”教师群体的成长，应以掌握并运用教学反思的方法为起点，从而激发教师的反思意识，引导教师在积淀中反思、在研讨中反思、在交流中反思、在合作中反思、在日志中反思、在展示中反思、在研究中反思，并引领教师将教学反思逐步转化为教学的自觉行为。教师在持续不断的自觉的反思实践过程中。为自身的可持续发展创造了条件，形成了以“学习＋反思”为核心的教师培养新模式，提升教师专业发展水平，真正成长为“反思型”教师群体! 相似文献