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在高中阶段,对学生开展德育工作最重要的莫过于班主任。高中阶段的班主任工作不仅影响班级氛围的形成,还会影响到学生个人性格的形成。每一位班主任教师都需要认真落实自己的育人职责,全心全意地做好教育工作。建立管理制度;营造良好的班级环境,树立良好班风;尊重学生,重视学生的心理健康教育。 相似文献
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班级工作是学校所有工作的落脚点,学校管理如何,取决于班级管理,因而班级管理工作在学校工作中具有重要地位。作者根据自己的班主任工作经验,认为建立良好的班级管理制度,创造和谐的育人环境,树立良好的班风,开展丰富的课外活动,以人为本,让学生自主管理,就能有效做好班主任工作。 相似文献
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班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。他在班集体建设中负有直接责任,起着主导作用。表现在班级管理、教学活动的组织和调控上,建立良好的师生关系,让学生参与班级自觉管理,这就需要班主任工作讲究艺术和技巧: 相似文献
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班级是学校进行教育教学工作的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证.班级管理就是充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人.一个良好的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的作用.因此要形成一个良好的班集体,搞好班级管理,需要班主任做大量深入细致的工作. 相似文献
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新课程需要班主任在班级管理中与学生建立一种良好的师生关系。笔者认为要建立良好的师生关系,班主任应处理好4个重要关系。 相似文献
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小学班级管理,需要教师满怀对职业执著的爱,对学生无私的爱,并施以科学的方法和技巧,才能有所收效,才能有所提高.而班主任是班级工作的管理者和引导者,具有极为重要的作用.针对当前小学班级管理实践中存在的问题,从班主任管理观念更新;积极开展班级文化生活,抓好德育工作;狠抓学生纪律,确保学习环境的良好;班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制等方面就如何加强小学班级管理提出了一些建议和看法,具有一定的参考价值. 相似文献
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新的班级建立后 ,班内的学生从最初的生疏到后来的凝合 ,往往需要经历适应、沟通、认同的心理过程。心理学研究表明 ,在这一过程中 ,学生通常要经历机械聚合、有机联系、集体目标、健康舆论和集体意识形成等五个心理发展阶段 ,在每个阶段有不同的心理特点及需要班主任做好的工作。因此 ,在新班级建立后 ,班主任要针对这些规律和特点做好管理和引导工作 ,以利尽快形成良好的班集体氛围 ,引导和规范学生的行为发展 ,促进学生的健康成长。一、在机械聚合阶段要及时为学生创设适度的交流氛围这一阶段往往表现在刚刚编班之后 ,学生来自不同的地方… 相似文献
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班级问卷调查分析报告 总被引：1，自引：0，他引：1
施春峰 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
在班主任工作中,要搞好班级的管理工作,就必须加强班级建设,形成良好的班级风气,就必须加强班主任自身素质的培养与提高.本文从学生对班主任工作责任心、满意度入手,通过调查报告探讨管理班级的方法,解决现行班级出现的问题. 相似文献
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班级是学生成长的摇篮,而班主任是班级的灵魂.学前班的班级管理是一项不规则的工作,需要班主任相当的努力,才能保证各项活动顺利开展.因此,加强学前班的班级管理工作就显得尤为重要. 相似文献
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班级是学校教育和管理的最基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。建立一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。 相似文献
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班级是学生成长的摇篮,而班主任是班级的灵魂。学前班的班级管理是一项不规则的工作,需要班主任相当的努力,才能保证各项活动顺利开展。因此,加强学前班的班级管理工作就显得尤为重要。 相似文献
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<正>班级工作千头万绪,仅靠班主任一人的力量往往搞得班主任筋疲力尽而成效甚微,如果能实现班级管理的自主化,让学生成为班级管理的主人,学会自我管理,各负其责,将会收到事半功倍的效果。在低年级实施学生的自我管理,由于孩子太小没有基础,一开始需要班主任老师细心培养。笔者就此谈几点做法。一、重视一年级开学初期的常规训练学生良好行为习惯和学习习惯培养的最佳时机,就是在一年级的常规训练。一年级开始的第一个 相似文献
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班级工作千头万绪,仅靠班主任一人的力量往往搞得班主任筋疲力尽而成效甚微,如果能实现班级管理的自主化,让学生成为班级管理的主人,学会自我管理,各负其责,将会收到事半功倍的效果。在低年级实施学生的自我管理,由于孩子太小没有基础,一开始需要班主任老师细心培养。笔者就此谈几点做法。一、重视一年级开学初期的常规训练学生良好行为习惯和学习习惯培养的最佳时机,就是在一年级的常规训练。一年级开始的第一个 相似文献
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黄瑞滢 《中小学心理健康教育》2015,(5):34-35
在中小学,专职的心育教师也可能同时被学校安排当班主任。如果能将心理学原理运用到班主任工作中,其效果将是最理想的。然而心育教师和班主任的角色大有不同,有时甚至会有冲突。心育教师更擅长个别辅导,更多地本着"自由民主,以生为本"的理念对待学生;而班主任面对整个班级的学生,一对一的辅导就有了局限性。如何更有效地解决学生们普遍存在的问题,这就涉及班级管理的问题。班级秩序的管理需要经过秩序 相似文献
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对于班主任来说,带班都爱从刚入学带起,学生脑海中第一个老师的印象就是你,你就是孩子们模仿的对象。但有时因工作需要,往往要中途从别的老师手中接班,如果这个班级已经是中高段,那情况就大不一样了。为了尽快打开工作局面,班主任就要花费更多的心血。那么,如何带好新班级,争取在最短的时间让学生和家长接受你呢?一、了解学生,打好第一仗这时的老师和学生之间的关系很复杂,如果说班级就是一个没有硝烟的战场也不为 相似文献