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现代英语教学是以学生的发展为宗旨，以推进素质教育为目标。引导学生怎么做人，培养其美好、积极的情感，塑造学生完美的人格是素质教育的一项重要内容。近年来，情感智商，即“情商”的研究已引起了教育界和心理学界的极大兴趣。情商是心理素质的核心部分，是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。在学校教育中，有意识地培养、训练、提高学生的情商，对全面推进素质教育将发挥重要作用。 相似文献
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心理学家把人的智力分为智商和情商,情商可以概括为五个方面的能力：了解自我情绪的能力、控制自我情绪的能力、自我激励情绪的能力、了解他人情绪的能力、处理人际关系的能力。情商被称为是一个人成功与否的最主要因素，现代社会的发展对人才的需求更加全面，智商已不再是用人单位关注的中心，而学生的情商却成为用人单位关注的焦点，学生有一定的智商只是具备了就业的可能，但在工作中能否被认可、被重视，还要看情商的高低。 相似文献
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心理学认为，一个人的成功，情商因素占有很大的分量。但长期以来，在我们的政治课教学中，只重视对学生智商的培养与训练，却轻视情商的培养与训练。因此，在大力推行素质教育的今天，在学校政治课教学中，重视学生情商的开发，有意识地培养、训练、提高学生的“情商”，具有积极而深远的意义。[第一段] 相似文献
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胡若凡 《福建教育学院学报》2002,(8)
所谓情商是指一个人对自我情感世界的理解以及情绪的控制能力。情商对于成功的重要性,已经渐渐为人所知,有心理学家预言:情商将成为21世纪的热门话题。南京师大校长、教育学家朱小蔓认为:“情商这一概念,对于当前的素质教育有着许多积极的启示,它提醒人们应该多多关注教育过程中情感、情绪的塑造与培养,这正与素质教育的培养倾向相一致。”在教学过程中笔者深深体会到,情商的培养是语文素质化教学的一个良好切入点。本文将从情商理论的几个基本点出发,简要阐述如何在语文素质化教学中培养学生的情商。一、自我认识——人贵有自知之明自我认识是指个人对自己的情绪状态有敏感的感察力。这种能力是情商的重要构成部分。因为唯有敏锐或及 相似文献
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随着课程改革的深入，社会对素质教育的呼声越来越响亮，但对于应该怎样体现素质教育的成果，其看法却很不一样。有人认为应该将学生组织起来，搞一些小发明、小创造；而另一些人认为，素质教育应主要体现在“意识”上，重过程而不偏重结果，即在搞好基础教育的同时，培养学生的创新意识和各种能力，为今后的发展和成功奠定基础。我本人同意后一种观点。据有关机构对当今社会成功人士的调查、分析得出：一个人的成功，20％靠智商，而80％靠情商。所谓情商，除了健康的心理、坚强的意志外，大部分就是指一个人必须具备各方面的能力，特别是综合能力。 相似文献
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王晓红 《中国科教创新导刊》2007,(12):52
现代教学以学生的发展为宗旨,全面推行素质教育,它是认知过程和情商培育过程的统一。情商教育对培养学生的语言表达和交际能力,使认知、情感、意志相互促进有着重要的作用,因此教师在教学过程中重视对学生情商的培养和开发,培养学生健康美好的情感,塑造学生完美的人格。 相似文献
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文琳 《开封教育学院学报》2005,25(1):67-68
文章从音乐理论和教学实践的多重视角，论述了钢琴教学在素质教育中的美育功能。作为一种音乐语言，钢琴音乐可以扩大学生视野，提高他们对生活的感受能力，从而加强对文化课的理解能力；作为一种特殊的知识，丁以陶冶人的情操，培养人的气质，塑造正确的审美观；钢琴教学可以提高学生的观察力、理解力，促进情商、智商的发展，应当确立钢琴教学在素质教育中的正确定位。 相似文献
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心理学家认为,情商的高低对一个人的身心发展具有重大的影响,对其能否成功有着不可估量的作用,有时其作用甚至超过智力水平。而在我们长期的教育教学中又偏重对学生智商的培养和训练,忽视对学生情商的培养和训练。因此,在大力推进素质教育的今天,我们在教育教学中,重视对学生情商的开发、培养和训练,提高学生的情商水平就显得特别重要。 相似文献
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浅谈成人素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
罗继军 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(1):43-46
成人素质教育是为了适应社会长远发展的需要，注重开发成人受教育的潜能，促进成人学生能力全面发展的教育。成人素质教育的推行是当前知识经济时代的要求；知识经济时代需要“通才”，“通才”是具有创新能力和创造能力的；学校要提高教师自身的素质，加强学生对基础知识和基本理论的学习，改进教育方法，更新教学手段，注重和加强情商的培养，从而推进成人素质教育。 相似文献
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情商是一个近几年才提出相对智商而言的心理概念。情商理论的推出,向我们昭示:要想培养出数以千万计的优秀人才和高素质的劳动者,就必须注重学生的情商培养。如何注重学生情商培养,是摆在我们广大教育工作者面前的一项重要而艰巨的任务。一、注重提高学生有效控制不良情绪的能力情商是指人们控制情绪能力或情绪智力的高低。实践证明,一个人情商高低,很大程度上体现在对自身情绪控制的成败上。而我们的一些学生不善于控制、调节自己的情绪。比如,有时为某次考试不理想而沮丧,有时为一点小事而伤心或大发脾气,甚至和人争吵、打骂……因此,我们… 相似文献
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心理学研究表明。高智商不一定会带来成功．而人的情感商数却能影响人的一生。教学实践也证明．许多学生学习效果差,并不是智力低下。恰恰是受情商的影响。那么,何为“情商”呢？“情商”是指一个人控制、调整情绪的能力,包括自信、自控力、毅力及忍耐、抗挫折、抓住机遇的能力等。 相似文献
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一、素质教育与情商 从上个世纪80年代开始,高等院校就发现了新生的"高分低能"问题.联合国教科文组织提出的教育应当从传统的学习前人的知识、经验向学会生存、学会学习发展的号召更是给了我国教育界以警醒.我国从20世纪90年代开始的素质教育将创新精神与实践能力放在了重要位置.作为全面提高学生整体素质的素质教育,就是要关注人的个性差异,使每位学生在自身基础上,在思想道德、文化素养、体魄、审美情趣、劳动技能等方面进一步得到发展.与此同时,素质教育注重学生人际关系的协调能力、自我情绪的认知和调控能力.因此,我们可以说就素质教育的内涵来说,素质教育与情商发展具有内在统一性.另外,素质教育的外延,它包括学习能力、知识运用能力、组织管理能力(自我组织和社会组织能力)、表达能力、社交能力和创新发展能力等,这些能力正是情商教育所提倡的和追求的. 相似文献
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浅谈班主任在中职学校学生情商培养中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张文丽 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
情商教育是中等职业学校学生素质教育的重要内容,班主任在学生情商培养过程中扮演着重要的角色.文章从培养学生决策的能力、情绪的控制、压力的缓解、沟通能力四个方面阐述了班主任在学生情商教育中应起到的作用. 相似文献