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高校思想政治理论课实践教学资源的开发与利用 总被引:5,自引:0,他引:5
李尚敏 《无锡教育学院学报》2005,(1)
高校思想政治理论课实践教学资源属于课程资源的一部分 ,思想政治理论课实践教学课程资源开发和利用的水平直接影响着课程的顺利实施。高校的行政管理部门和思想政治理论课的教师应该在深入挖掘学生的社会生活经验 ;充分调动思想政治教师队伍的能动性 ;提高图书馆、资料室、实验室以及教材的利用率 ;营造良好的校园文化氛围和学风 ;强化理论教学与社会实践的有机结合等方面下功夫 ,提高思想政治理论课实践教学水平。 相似文献
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情感激活是情感教育的重要组成部分,将情感激活引入到初中思想政治教学中,对培养学生积极情感和正确价值观,提高学生思想政治素养起着不可忽视的作用。分析初中思想政治教学中情感激活的价值体现,并通过挖掘情感要素、营造氛围、丰富教学活动等激活初中思想政治教学中的情感,期望对实现思想政治教学目标有所帮助。 相似文献
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陈东旭 《荆州师范学院学报》2012,(9):122-124
思想政治理论课是高职院校学生的必修课,在培养高端技能型人才方面发挥着重要作用。高职院校思想政治理论课教学要创设特定教学语境、要营造愉快教学氛围、要培养学生问题意识、要培养学生良好心境。要运用师生互动教学模式、访谈式教学模式、社会实践教学模式、案例教学模式,不断提高思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
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近些年来,国家的教育制度一直在持续地改革和创新,旨在优化教育策略,提高教育教学活动的质量和效果。现如今,很多学生对思想政治课程缺乏必要的学习兴趣,且思想政治教学的内容缺乏一定的创新性,课堂教学氛围沉闷、压抑,不能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。高中思想政治教师可以将情感教学融合到思想政治教学中,以提升思想政治教学的品质。文章主要对高中思想政治教学中情感教学进行深入研究和讨论,旨在促进学生更好地学习思想政治知识,提升思想政治课程的教学效率。 相似文献
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高中政治课教学的教学过程有"五要素说"结构论,认为决定课堂教学质量的因素是"政治教师、学生、政治教材、教学手段、师生的道德心理氛围"五大要素。所以思想政治课教学中不难发现这样一条"规律",即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它与心理状态密 相似文献
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本文结合目前政治教学中存在的学生、教师、教材、家庭、评价体系等方面问题,从教学理念、解决学生思想问题、传授学习方法、创新教学方法和提高应试技巧等方面进行研究应对,以提高政治教学成绩。 相似文献
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职高政治是职业教育中不可缺少的重要组成部分,也是学生提高自身道德修养和职业规范的重要引导教材。职业教学的特殊性又使得该科目的教学应该从学生的学习发展需要和政治教学的规律出发,发挥学生学习的主体能动作用。鼓励学生在良好的教学环境氛围下,运用多种学习方法来加深对政治的认识和了解,从而获得更为丰富的知识和技能。在教学中,关注职高政治的开放性教学模式,不仅能够激活学生学习的内驱动力,还能够让学生在这样的环境氛围下增强自身的情感体验,培养他们正确的情感态度和审美价值观,提高他们的思想道德素养。 相似文献
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思想政治教育课授课教师在教学过程中要实现教材体系--教学体系--学生认知体系的有效转换,这个转换过程需要教师具备很强的教学能力。思想政治教育过程中教师要将把握力、建构力和适应力密切结合起来,实现专家、教师与学生之间的有机统一,从而提高思想政治教育的实效性。 相似文献
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靳素丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):24-25
中学政治课堂中实施素质教育需要政治教师挖掘教材的教育功能,提高学生的思想素质;优化课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;加强教学组织形式改革,注重学法指导;革新教学手段,优化课堂氛围。 相似文献
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胡炜 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):126-127
以盐城师范学院为例,分析了思想民政治教育专业开设经济法课程的教材使用现状、教学体例和内容编排,进行了经济法教学的路径探讨,以期提高思想政治教育专业学生素质。 相似文献
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彭付芝 《北京教育(高教版)》2009,(5)
提高思想政治理论课实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化。教材体系是教学的基础,教学体系是教学的关键。教材体系转化为教学体系,主要解决的是教师怎么教、学生怎么学以及将课程目标和内容转化为学 相似文献
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翟存祥 《中国科教创新导刊》2012,(35):43
高职思想政治理论课程教学的针对性及有效性的加强,要以教材为基础,通过对高职学生进行思想政治教育,创设环境,诱发学生的学习热情.通过利用专题设计、任务驱动等形式,以学生为主体,通过老师的引领,来提高实践教学的能力. 相似文献
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中学思想政治课程标准指出:“思想政治课程要关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和发展的能力。”由此可见,实现思想政治课堂高效性教学的根本途径在于教学要根据教学任务和要求,努力营造轻松愉悦的教学氛围,实现知识与技能、过程与方法、道德情感与价值观三维教学目标,通过案例教学给学生提供更多更广泛的探究空间。 相似文献