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1.
安文丽 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多年研究的成果证明,每个人都有多种不同的智慧,如语言文字智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体动作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧等。一个人之所以能够成功,不是依赖某一方面的突出才能,而是多种智慧协调合作的结果。他认为,在人的一生中,随着先天及后天的不断影响,这些智慧也在不停地开启或关闭,而教育最主要的目的,不只是在传授知识上,更应着眼于开发这些智慧并引导这些智慧协调发展。多元智慧理论的提出,对正在进行“科学认读”课题研究的每一位教师都是一种启迪,它提醒我们应对传统的识字教… 相似文献
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美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有７种不同的“智力中心” ,分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中 ,这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭 ,而教育最主要的目的 ,不只是在知识的传授上 ,更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育 ,开发他们的智慧潜力 ,提高综合素质有着极为重要的作用。因此 ,我尝试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教学。在课堂上 ,我不断变换讲课的方法 ,从语言到视觉再到音乐等… 相似文献
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美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”,分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中,这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭,而教育最主要的目的,不只是在知识的传授上,更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育,开发他们的智慧潜力,提高综合素质有着极为重要的作用。 相似文献
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古希腊人关于真理问题的开启方式,可以让我们看到这一问题同视觉之间的某种深刻联系。这种联系奠定了此后整个西方形而上学的认识论范式,并进而确立了视觉中心主义霸权。而受其长久放逐的听觉,实际上正是以中国为代表的东方哲学的精髓。本文通过针对西方形而上学视觉历史的清理,能够使我们更清晰地看到古老中国智慧的当下意义。 相似文献
5.
石修银 《中学生(作文版)》2010,(7):46-48
中考作文，一些同学总是担忧文章俗套，缺乏新意。王立根老师道：“写作是一种智慧。”我们要使文章新鲜脱俗，趣韵绵长，就要打破常规，以自己的睿智转换，彰显写作机智，展现独特景致，予人强烈的视觉冲击，获取高分。 相似文献
6.
让音符更好地净化学生的心灵 总被引：1，自引：0，他引：1
维克多·雨果说过这样一句名言:"开启人类智慧宝库有三把钥匙,一是数字,二是文字,三是音符."这是因为人的认知能力首先是通过听觉和视觉来产生的.音乐具有情感交流的功能,是传播情感的一种信号,它使大脑皮层产生一种激活状态,从而形成一种超象思维. 相似文献
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袁越 《初中生学习(中考新概念)》2014,(4)
正人的听觉不如羚羊,嗅觉不如猫狗,视觉比不过狮子,力量比不过狗熊,陆上跑不过猎豹,水里游不过海豹,人的免疫系统更是比不过任何一种野生动物。如果把一个人脱光衣服放到野外,他能活下来吗?先别急着下结论。人类不光智慧超群,确实也有几样其他动物没有的特长。否则,我们的祖先是怎样在非洲草原上活下来的呢? 相似文献
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秦文文 《语文世界(高中版)》2005,(Z1)
智慧是一种成熟的心态,是一种驾驭人生的能力,聪明的人不一定有智慧,而有智慧的人却必定是聪明的。本期“美文采撷”为你送上两篇关于智慧的短文,希望能帮助你成为一个有智慧的人。 (雨 田) 相似文献
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教师在提高学生识字能力的同时,不忘开发学生的多种智慧,让学生变得更聪明。说说讲讲,在“故事化”识字中发展语言智慧;读读唱唱,在“儿歌化”识字中发展音乐智慧;涂涂画画,在“图像化”识字中发展空间视觉智慧：演演做做,在“游戏化”识字中发展运用智慧。 相似文献
12.
姚顺 《语文月刊(学术综合版)》2011,(4):32-33
语文是一门充满思想、充满智慧的学科,语文教学是一种通过知识引导人智慧成长的艺术,是人对人智慧的引导、激发和唤醒。语文课堂也应该是智慧的,在这样的课堂上,必定洋溢着师生问浓浓的真情,洋溢着好学乐思、 相似文献
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视觉能力由脑部的枕叶区控管,如果希望幼儿的视觉空间智能获得充分发展,请不要错过从出生至幼儿园这段重要发展时期（0-4岁）。充分的视觉空间刺激有助宝宝的智慧网络延伸得更好,让其观察力更敏锐、学习反应更迅速。 相似文献
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“教育-智慧-幸福”构成人类生活的一种基本链条。追求幸福生活需要人的各种智慧,而教育是通过知识促进人智慧发展,提升人智慧力量的活动。但现实的教育并不必然指向智慧、通达幸福,大量背弃智慧和幸福的教育实践活动,阻隔了人们通过教育得享幸福生活的愿望。为此,教育要回归生命智慧,在“转识成智”中收获幸福;提升智慧力量,通达幸福;追求智慧人生,得享幸福。 相似文献
16.
洪维忠 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(3):51-53
对于教育智慧,以前更多地是从教育技巧的层面来理解,新课标应该会让我们有这样一个转变即从培养知识人到培养智慧人,智慧教育呼唤教育智慧.要充分意识到:教学机智寓于教育智慧中;教育智慧是一种品质、状态和境界;教育智慧只能在教与学的互动中获得. 相似文献
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正像我们生活在阳光下一样,我们也沐浴在智慧之中。我们爱智慧,追求智慧。但是长期以来,我们的教育往往只给学生以知识,学生知识堆砌,而智慧贫乏,接受的是意义失缺的教育,生活在意义缺失的世界里。在对"塑造知识人"这一教育信条反思的今天,我们追求着教育的智慧,追求着智慧教育,从塑造"知识人",走向培养"智慧人"。这是一场深刻的变革。我们该怎么想,又该怎么做?其中,孕育着智慧的思考,充满着智慧的选择。 相似文献
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对于教育智慧,以前更多地是从教育技巧的层面来理解,新课标应该会让我们有这样一个转变即从培养知识人到培养智慧人,智慧教育呼唤教育智慧。要充分意识到:教学机智寓于教育智慧中;教育智慧是一种品质、状态和境界;教育智慧只能在教与学的互动中获得。 相似文献
19.
孟庆甲 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
课堂教学是一门艺术,是一种通过知识引导人智慧成长的艺术,是人对人智慧的激发、唤醒和引领.本文着重从四个方面阐述了对数学课堂教学中教师或学生反面行为的智慧运用. 相似文献
20.
从狭义智慧教育到广义智慧教育 总被引：4，自引：0，他引：4
靖国平 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(3):48-53
追求人的智慧发展是当代教育变革的一种基本价值走向。智慧教育有两个基本层次,即狭义的智慧教育和广义的智慧教育,从狭义的智慧教育到广义的智慧教育是当代教育变革的一种重要的价值转向。 相似文献