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高校实施研究性教学的理论思考与实践探索 总被引：25，自引：0，他引：25
刘伟忠 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(2):91-93
培养创新型人才是高等教育的重要任务之一,而目前高校教学中尚存在诸多与完成这一任务相背离的现象。为此,高校应在明确研究性教学的概念和内涵的基础上,探索各种与实践相适应的具体模式实施研究性教学,充分发挥其在高等教育中的优势和作用,从而促进高等教育目标的实现。 相似文献
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徐洪强 《中国科教创新导刊》2011,(22):153-153
高校学生工作作为当前高等教育实践教学的重要内容,其存在方式、精神内涵、艺术技巧等方面对促进教育事业发展以及青少年的全面发展有着重大意义。高校作为中国诗性伦理的典型缩影,其发展模式、文化精神、价值理念等如何通过自我建构而实现学生工作的真正价值,正是值得我们深思。 相似文献
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我国高等教育走内涵式发展道路和美国大学教育教学改革聚同化异,其共识共为是提高高等教育质量。美国大学成功的教育教学改革显性表现,隐性地诠释着当今高等教育教材建设应有的理念、模式和路径。教材是人才培养中最基本的教学资源,教材建设在高等教育内涵式发展中,以教学资源建设这一事物的内部核心因素推动、呈现、实践着人才培养的理念、模式及教学行为。 相似文献
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怎样才能最大化地发挥大学生在教学活动中的主体作用,进而强化其在独立学习能力和创新精神、创新能力上的培养,是现代高等教育赋予每个教育工作者改革创新高校教育教学的重大使命和责任。毫无疑问,这要求每个高校教师自觉创新教育、教学理念,在把握现代教育理念“主体自我教育”具体内涵的基础上,真正实践教育的核 相似文献
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新时期地方高校高教研究应与教学督导工作有机结合,依据“院校研究”理论,在高等教育实践基础上提出地方高校高教研究机构需立足本校实际,大力开展应用性课题研究,才能服务学校、发展自身,而与学校督导工作相结合,正是其最佳契入点。并进一步详细地阐述了这一模式的内涵、基本特点及实施效果。 相似文献
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芬兰向来重视高等院校科研和教学的平衡发展,这从其科技创新的"传统"以及近年来在各种高等教育国际评比中所取得的佳绩可知。以赫尔辛基大学为代表的芬兰高校,科研能力已走在全欧乃至世界前列,同样,在教学发展方面也有诸多先进之处。本文以赫尔辛基大学为例,对芬兰高校教学发展的理念与实践进行评析,希冀对我国高校教学的改进、提升和深化提供镜鉴。 相似文献
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教学学术理念的核心在于扩大了学术的内涵和外延,把教学纳入到学术的范畴,使高校教学成为一种学术活动.教学学术理念的更新能够使高校教师深入对高校教学和学术的认识,加强高校教学学术研究,从而有效提升高校教师的教学水平,不断提高高等教育人才培养的质量. 相似文献
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我国高等教育的教学改革必然是教学模式和教学理念的改变。TSIP是一种培养应用型人才的新教学模式,TSIP教学模式在工程管理相关专业教学中进行了实践应用,结合我国高等教育的现状,用心理学及高等教育理论阐述了其内涵及重要的现实意义。 相似文献