共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
真正的教育是促进自我教育的教育，只有学会自我教育的人才能成为真正的人。使孩子具备自我教育的能力，不仅能使教育取得卓著的效果，也为这种效果的长久保存提供了可能。孩子终究是要自我成长的，只有具备了自我教育的能力，终身发展才有了不竭的动力。 相似文献
2.
苏霍姆林斯基曾说：＂真正的教育是自我教育。＂所谓自我教育就是自己教育自己,即受教育者既是教育的主体,又是教育的对象,其目的是使自我的身心整体素质获得全面协同发展。引导学生进行自我教育,语文学科有着得天独厚的优势。那么如何在语文教学中培养学生的自我教育能力呢？ 相似文献
3.
斯宾塞在《教育学》中指出：“管教的目的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这些教育思想告诉我们：自主管理是学生发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。为此，班主任要努力实现角色转变，给学生自我教育的空间，唤醒他们的主人翁意识，实施学生自主管理。 相似文献
4.
一、对教师“自我教育”的认识
1．何为教师的“自我教育”？
教育家苏霍姆林斯基指出：真正的教育乃自我教育。自我教育是指个体根据社会的要求和自身发展的要求,发挥主体的自主性,有意识的把“自我”作为教育对象,以提高和完善自我素质而进行的活动。而教师的自我教育是在教学过程中教师为了形成良好的道德品质,掌握适应教育发展和社会生活需要的各科知识和各种教育教学技能而自觉进行的思想转化和行为控制的活动过程,是教师实现自我发展目标而进行的自我培养活动。 相似文献
5.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”同样道理,真正的管理是自主管理。自主管理是指在班主任的指导下,依据班级自身的力量进行自我教育和自我发展的管理方式。班主任将管理的主动权交给学生,使学生成为班级管理的主人。学生通过自主设计管理方案,自主落实管理措施,自主进行管理评价,最终达到自我教育、自我完善的目的。 相似文献
6.
教育的根本任务，就是要不断提高受教育的主体意识，使其成为能进行自我教育和自求发展的社会主体。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。” 相似文献
7.
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”现代教育管理理论强调把学生的发展作为重要目的,将学校教育与学生自我教育相结合,充分发挥学生接受教育的主体作用和主观能动性。启发和培养学生的自我教育的意识和能力。 相似文献
8.
“能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”这句话揭示了素质教育的真谛，但怎样去激发学生进行自我教育却不是一件易事。我们不妨尝试用心理换位去激活学生情感，从而达到学生自我教育的目的。 相似文献
9.
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在“教学目的”一节中指出：“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”语文课不同于思想品德课。语文课怎样有效渗透思想品德教育呢？我认为：关键在于启发———教师要善于引导学生通过自己的学习与思考获得知识，提高认识，逐渐实现自我教育，如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，真正的教育只有当学生有自我教育… 相似文献
10.
孙洪梅 《学生之友(小学版)》2011,(19):69-69
苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”，新课程标准也强调了学生是学校教育教学活动的主体，可以说，学校工作的最终目标是促进学生的全面发展。为此，建构一个生动活泼、能够自主发展的学生班集体，就显得十分重要和必要。 相似文献
11.
陈姗 《北京教育(高教版)》2014,(2):67-67
个人的发展是内外因共同作用的结果.自我教育是个体认识自我、主动发展自我的过程.家庭、学校的教育都给人以巨大的影响,但是不论家庭教育还是学校教育都只存在于人生中的一个阶段,不可能伴随人的一生.而且,人生发展各阶段遇到的问题不可能都在家庭、学校的教育中找到具体的答案.教会学生自我教育,才能让他们在离开家长、教师后实现持续地自我发展.能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育. 相似文献
12.
引导学生自我教育刍议崔葆芬学校的德育工作应该讲求实效．把德育大纲的内容真正内化为学生的道德素养和精神财富。这就应高度重视德育的一个重要方法──“自我教育法。”苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”自我教育是青少年学... 相似文献
13.
自我教育与整体素质全面协同发展 总被引：2，自引：0，他引：2
郑和钧 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(3):70-74
自我教育是自我意识发展的高级阶段，指受教育者自己教育自己。加强自我教育，充分发挥自我教育的作用，是实施素质教育，促进学生整体素质全面协调发展的根本问题。 相似文献
14.
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:教育是由他人教育和自我教育构成的统一体。只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。因此,引导学生有效地开展自我教育具有非常重要的意义。一、自我教育的内涵分析自我教育是指受教育者自觉依据社会发展的要求能动地进行促进自我发展的活动。 相似文献
15.
论崇高对教育作用的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
黄明慧 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(5)
教育历来过于重视外来因素，或过分强调个人努力，因为个人努力也是一种外加的强迫。本文通过对自我教育内在原动力的探讨，阐明了自我本质的肯定，即崇高，才是自我教育的真正原动力，要达到教育的最终目的，必须通过这一唯一途径。同时本文根据这一原理，分别讨论自我教育的几个必经过程 相似文献
16.
李舰 《大连教育学院学报》2007,23(2):47-47
自我教育是为实现自我发展的目标而进行的自我培养活动.个体的发展和提高是教育与自我教育共同作用的结果.自我教育所强调的是受教育者的主体地位. 自我教育的进程可分为引导、学习、内省、实践和理想化等五个阶段. 相似文献
17.
苏岩 《职业技术教育研究》2004,(7):42-42
自我教育能力不是天生就有的，也不是随着年龄的增长自然发展的，而是经过学校、社会、家庭的教育、熏陶和影响形成和发展的，然而学校的教育起着关键的作用。帮助学生树立健康向上的自尊心，是培养提高自我教育能力的心理基础，没有自尊心，就不可能有自我教育的愿望。 相似文献
18.
19.
所谓“慎独”是道德修养的极高境界，是指人们在没有任何制约的条件下，仍然能自觉恪守道德规范。苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度衡量自己。”学校教育只有转变学生的内在要求为自我教育时，才能取得真正的、积极的教育效果，才能使学隹达到“慎独”的境界。 相似文献
20.
一、“自我教育”的教育是真正的教育苏霍姆林斯基说:“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”真正的教育,只有当学生有自我教育要求时,才有可能实现。能否把我们的教育变成学生自觉的、自主的、自由的教育,这是我们教育成 相似文献