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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此．教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值．体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力，以实现“联系生活实际．让数学生活化”。 相似文献
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在小学数学教学中,学生实践能力的培养不仅体现在设计好综合实践活动上,而且体现在每一部分知识的教学上,让学生通过操作、画图、收集信息、整理数据、探索身边的实际问题等活动,不断提高实际能力。这就要求教师在教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供从事数学活动和进行交流的机会,从而提高学生对数学知识的应用意识,培养学生的实践能力。一、重视数学知识与生活实际的紧密联系,让学生体验到身边就有数学,用数学可以解决生活中的问题《全日制义务教育数学课程标准穴实验稿雪》明确规定,“面对实际问题时,能主动尝试着… 相似文献
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策划人语：数学来源于生活，现实生活中充满着数学。数学教学“新大纲”明确指出：教学时要选择 与学生生活密切相关的内容，联系学生接触到的事物与社会情况组织实践活动。通过实践活 动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所 学知识解决问题的能力，从而培养学生的数学意识。这就要求教师在教学中要做有心人，要 有目的、有意识地结合教材内容，结合学生的生活实际进行教学，让学生多动手、多动口、 多动脑，充分发展学生的能力，培养学生主动参与的意识。本期辑发一组用生活数教学的文章，以… 相似文献
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培养学生的实践能力是素质教育的核心内容，也是小学教学的任务之一。在小学数学教学中，学生的实践能力主要体现在学生能够根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的数学问题的能力，这就要求教师在教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，从而提高学生对数学知识的应用意识，培养学生的实践能力。 相似文献
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赵亚力 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
实践是认识的源泉,通过实践,可使学生直接体验到知识来源于生活,又服务于生活。为此,教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。 相似文献
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在小学数学教学中，从学生生活实际出发，把教材与现实生活有机地结合起来，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学的数学知识解决实际问题。给孩子一个触摸知识的空间，这对于培养学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生的探索意识、应用意识和实践能力，具有十分重要的意义。《21世纪数学课程标准》指出：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学要充分考虑数学发展中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活。 相似文献
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修订后的小学数学教学大纲明确提出:“结合有关内容和学生生活实际,每学期至少安排一个数学实践活动。”大纲还对每个年级的实践活动提出了具体要求:“要选择安排与生活密切联系的内容,联系周围事物、学生所接触到的社会情况组织活动。”培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点,而实践能力培养恰恰是我们教育的薄弱环节,小学数学教育更是如此。因此,在数学教学中,要从学生身边的数学事实入手,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从学生身边具体的事例出发,利用生活中的数学事实进行教学。即“生… 相似文献
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数学教学不仅要使学生获得新的数学知识,提高思维能力,而且要教会学生用数学的眼光去看待生活问题和处理生活问题,培养学生的创新能力。因此,在数学教学中,教师应指导、引领学生投入到解决实际问题的实践活动中。让学生自己去研究、探索、合作,经历数学建模的全过程,初步领会数学建模的思想和方法,提高数学的应用意识和应用数学知识解决实际问题的能力,并从中形成数学建模意识和能力培养的模式、思路、途径和方法。 相似文献
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邵晓玲 《教学月刊(小学版)》2003,(3):26-28
培养学生的实践能力 ,是素质教育的重要内容 ,也是小学数学教学的任务之一。在小学数学教学中 ,学生的实践能力主要体现在学生能够运用已有的数学知识 ,解决实际生活中数学问题的能力。这就要求教师在教学中要紧紧围绕学生生活实际 ,创设问题情境 ,精心设计实践活动 ,提供充分的从事数学活动和交流的机会 ,让学生感受数学知识的产生和发展的过程 ,体会数学在现实生活中的应用价值 ,从而增强学生的数学应用意识 ,培养学生的实践能力。一、创设问题情境 ,唤醒实践愿望长期以来 ,在数学课堂教学中 ,教者往往忽视讲授知识的来源和实际应用 ,学生… 相似文献
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新课标明确指出，数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些基础知识解决简单的实际问题。在实际教学中，教师应根据教学实际，从小培养学生学会从数学的角度来思考身边的问题、表达情感，使他们具有数学意识并努力尝试用数学知识来解决问题。一、课前准备。捕捉生活素材数学来源于生活，又运用于生活。教学中我们应培养学生做生活的有心人，让学生从小学会用数学的眼光观察生活，使学生充分体验到数学就在我们身边，进而激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(5):87-88
在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节．感觉不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。 相似文献
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数学知识来源于生活，并用于生活。《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要注意联系生活实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此，教师在教学中应遵循源于生活、用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，减少对数学的畏惧感和枯燥感。那如何联系生活实际，激发学生学习兴趣呢？ 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学教学要从学生的实际出发，创设生动有趣的问题情境。还指出：“……动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式：”我们在数学教学中要联系实际进行动手操作活动，以启迪学生思维，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展。 相似文献
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数学来源于生活，又应用于生活。素质教育的深入开展，要求中学数学教学注重培养学生的能力，特别是思维能力、创新能力和实践能力。初中数学新课标中也指出：“学生要初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用数学意识，提高实践能力。” 相似文献
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刘军 《中国教育技术装备》2009,(8):47-47
在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和学生的生活实际的密切联系.学生学了数学知识后,不会解决与之有关的实际问题,造成数学知识的学习与运用脱节,感受不到数学的趣味与作用.这对学生实践能力和创新能力的培养是极为不利的.新课程标准明确指出:"要重视从学生的实际生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学."这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的学习活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,增强创新能力.笔者在多年的数学教学实践中做了以下一些尝试. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学数学是一门与人们实际生活密切相关的学科,对培养学生严谨的逻辑思维、数字敏感度、敏锐的观察能力和解决问题的实践能力发挥着重要的作用。在新课改背景下,小学数学教学要将教学内容与实际生活相联系,使学生从生活中掌握数学知识,同时也能将数学知识应用到生活中解决实际问题。但是在实际的数学教学过程中仍然存在脱离生活实际的教学问题,所以应从环境、内容、方法、数学练习等方面来渗透生活化理念。 相似文献
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数学源于生活,开展数学实践活动,将数学知识运用到日常生活中,可以提高学生解决问题的能力。在教学中,教师要培养学生动手动脑的好习惯,注重学生数学思想的培养及意识的增强,让学生用数学思想解决身边的问题,以提高其解决实际问题的能力。 相似文献