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"创新崇拜"的教育哲学批判 总被引：1，自引：0，他引：1
高伟 《天津市教科院学报》2004,(6):7-10
在今天，诸多教育研究者不仅时时处处谈“创新”，而且也以“创新”作为他的价值体现，无论是文章发表还是各种表格的填写，动辄将其“创新”列举出若干条目，有的列举数量甚至骇人听闻，似乎其“创新”已经达到了前所未有的高度。 相似文献
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创新素质培养与教育文化氛围 总被引：3，自引：0，他引：3
现在，中国的教育改革中，“发展创新教育”是一个最响亮的口号。过去“满堂灌”的教师们现在却在总结着创新教育经验；黑板上条分缕析地陈列着“创造力培养的关键”；学生们也从“创新课”上了解到了“创造性思维”的几个步骤：“创造性”或“创造力”的发展被列入教育评价指标体系之中，如此等等。 相似文献
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作教学占了语教学的半壁江山，同样要培养学生创新作能力，因此，必须对学生进行创新作教学。从“创新作教学研究”开展以来，笔进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作。 相似文献
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孙发斌 《语数外学习(高中版)》2002,(5):17-18
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不绝动力。”无怪乎高考考纲也将“有创新”列为作“发展等级”的要求之一了。章写作“忌随人后”，就此而言，作也当重视创新。我们既不应将作“创新”神秘化，也不能将胡编乱诌、荒诞怪异误作“创新”。所谓“有创新”，是指作要力求写出新意，写出个性。 相似文献
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秦竞时 《语数外学习(初中版)》2004,(6):6-8
近几年来，对学生创新能力的培养已经成为教育界乃至社会关注的热门话题，语老师们更是鼓励同学们在写作上大胆创新，张扬个性。很多同学以创新精神挑战传统作．写出了许多令人耳目一新的“创新”佳作。然而，仍有相当一部分同学由于对“创新”的认识和理解有失偏颇，在写作中刻意创新，不想适得其反，竟“创”出了“累累伤痕”，主要表现在以下五个方面： 相似文献
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美国教育学院和天津教育学院最近联合对两国学生作了个调研，其中的一个问题是“你为什么上网”。被调查的中国学生中70％以上回答“玩游戏”，38％“无可奉告”，而48％的美国学生上网是为了“研究创造”，67％是为了“获取信息”。在这个充满信息和崇尚创意的时代，中国学生似乎并没作好准备。“我们学生的创新体验和意识正随着学段的上升而降低。”上海市教育学会会长张民生的这句话并非危言耸听。 相似文献
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严炳洲 《十堰职业技术学院学报》2003,16(4):24-28
国民是创新最广泛、最根本的主体。据此，宜将“国家创新体系”更改为“国民创新体系”。当今世界，国民创新能力的提高，是一个国家在全球统一市场上提高竞争力的根本所在。本对中国建立和完善国民创新体系面临的同题进行了剖析，对提高国民创新能力的有关方面进行了思考。 相似文献
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王俊才 《廊坊师范学院学报》2006,22(3):43-47
明末以来乃至于整个17世纪，由于中央集权制与君主独裁制经历了一个由危机、衰败、灭亡，再重组、整合、强化的过程，这种政治上的“天崩地裂”，同时带给学术界一种新景象：怀疑、蔑视主流意识形态，对传统的价值系统表现出大胆的创新与叛逆。而这一时期这种创新与叛逆的最早、最典型代表便是李贽。李贽以他独有的学识、经历与性格，对孔子的是非观、理学的道德标准提出了质疑和批判。其影响力进入17世纪，以至于像顾炎武、王夫之类的顶级大师也视之为“洪水猛兽”，可见其对推进当时的创新叛逆思潮有不容忽视的作用。 相似文献
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《语文课程标准》蕴含着许多新理念和新策略，最引人关注的焦点之一便是积极倡导学生学习方式的改变，即要把单一、被动、接受的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度，有创意的阅读。”培养学生创造性阅读能力，关键在于优化阅读教学策略，培养学生的创新思维品质。 相似文献
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“创新”教育的核心是“教”与“学”的创新，“教”与“学”的创新离不开一定的“运行环境”。学生创新素养的形成和创新能力的高低在很大程度上依赖于“支持创新学习环境”。本拟对“支持创新学习环境”的六个主要方面作简要探讨。 相似文献
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观念创新是高等职业教育发展的关键。本研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向。在发展战略上，高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”；在发展目标上，观念创新指向“需求型发展”；在发展规模上，观念创新指向规模必须服从质量；在人才培养上，观念创新指向开发“看不见的知识”；在管理模式上，观念创新指向“知识管理”。 相似文献
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向昌茂 《中学语文(读写新空间)》2002,(11)
训练学生创新思维的主战场是课堂,怎样提高一节课的效率,其中显得尤为重要的就是课堂教学结构的安排上要有所突破,有所创新。这正如教育美学家克莱德·E·柯伦所言:“达到了某些要求的创造性工作,便是艺术。”在教师的这种创新艺术的熏陶下,学生才能进射出思维的火花。而要达到课堂上“百花齐放,百家争鸣”的效果,以下几点实为重中之重。 相似文献
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创新教育作为一种教育思想，只有切实贯穿在教学活动中，衍化为自觉的教学行为，才能保证课堂教学的高效益。那么，创新教育的课堂教学需要把握哪些策略呢一、播下质疑的种子世界上许多发明创新都源于“疑问”，小学语文中《两个铁球同时着地》便是例证，伽利略的发现，其原因是敢于对权威产生怀疑。因此，作为数学教师，在教学中应当鼓励学生多多质疑，善于提出学习中遇到的疑难问题。一位老师在教学“倒数”时，有位学生问：“任何数都有倒数吗”老师听了学生的提问后，立即表扬这位学生提得好，然后教师放手让学生自己讨论解疑，使其享受… 相似文献