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1.
创造能力结构的心理学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈中永 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(5):3-7
创造能力是创新人才的根本性内在条件，它有着系统的、动态的、复杂的心理结构。阐明创造能力的心理结构，对于当前学校教育如何培养和发展学生的创造性素质具有理论意义和实践意义。笔者首先论述了创造能力既具有一般能力又具有特殊能力性质的特点，然后从静态和动态两个角度分析了创造能力的心理结构，并重点阐述了静态结构中创造性知能、创造性思维、创造性个性三方面的心理构成成分。 相似文献
2.
孙世军 《柳州职业技术学院学报》2003,3(2):24-26
作为创造力构成的核心要素，创造性思维具有创新性、独特性、多维性、预见性特征。培养学生的创造性思维能力，必须注重对学生发散思维、想象能力、直觉思维、探奇心理和个性品格的培育与塑造，创造技法是创造中最富有意义的工具。 相似文献
3.
刘红芳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
传统教学为我们培养了一个个考试的机器，有高分，却无能力。作为高中学生，他们的年龄大致在16"18岁之间，从人的心理发展角度考虑这正是培养他们创造性思维的最佳时期。中学化学中的创新教育是创设一定条件和氛围，模拟、探究科学家的实践活动过程，发现＂新＂现象，归纳事物的本质和规律。通过实践，归纳出了以＂网络环境下的主题化探究教学、基于Internet的情境教学、开放式课题教学＂有效培养学生创造性思维能力的教学方式。 相似文献
4.
庄晔 《小作家选刊(小学)》2011,(11):140-142
传统教学为我们培养了一个个考试的机器，有高分，却无能力。作为高中学生，他们的年龄大致在16—18岁之间，从人的心理发展角度考虑这正是培养他们创造性思维的最佳时期。中学化学中的创新教育是创设一定条件和氛围，模拟、探究科学家的实践活动过程，发现“新”现象，归纳事物的本质和规律。通过实践．归纳出了以“网络环境下的主题化探究教学、基于Internet的情境教学、开放式课题教学”有效培养学生创造性思维能力的教学方式。 相似文献
5.
<正>素质教育的关键在于培养学生的创造性思维。所以培养学生创造性思维的关键是在课堂教学中在教法与学法指导中实施。下面结合数学课堂教学谈谈如何培养学生的创造性思维。一、发扬民主氛围,创设良好的心理环境教师为学生创设一个良好的心理环境,必须彻底摒弃以下几种观念和做法: 相似文献
6.
陈建国 《厦门教育学院学报》2000,(1):31-33
在实施素质教育的过程中，要把培养学生的创造性，使其具有创新意识、创新精神和创造能力摆在重要地位。数学教学中的创新教育，主要体面在创造性思维能力的培养。可从诱发创造心理动机、提高创造意识、学生探索问题的主动性、培养学生发现问题的敏锐性，等几个方面实现这一教学目标。 相似文献
8.
段若荧 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(1):73-75,79
作为师范院校，如何培养能开发学生创造潜能的新型教师，是当前师范教育的重要任务。在对一年级大学生进行了连续4年的创造性思维调查的结果和分析的基础上，从给学生一个自由的心理空间，正确认识智力与创造能力的关系，消除偏见、创造教育面前无差生等6个方面，提出了如何培养高师生开发学生创造潜能的正确的教育理念和科学的教育方法。 相似文献
9.
学习活动中创造性思维的表现,是包括认识与意向活动在内的全部心理机能得到最大限度发挥的结果,所以创造思维心理的开发同非智力因素就有着极为密切的联系.本文从非智力因素的培养与提高对开发学生的智力、培养创造思维能力和整体人格心理结构形成与发展的重要作用及其关系上,论述了它同创造思维心理开发的内在联系性. 相似文献
10.
苏霍姆林斯基的创造教育思想 总被引：6，自引：0，他引：6
苏霍姆林斯基认为，学校进行创造教育的主要任务是培养多方面的天赋和才能，培养学生的创造品质。创造教育的基本内容有：创造意识教育、创造毅力教育、创造力培养、教会学生学习和世界观教育。上思维课、进行创造性劳动的、提供丰富多彩的精神生活以及发现和培养创造性教师，这是实施创造教育的主要途径和方法。 相似文献
11.
本文从组成创造力的三要素入手，提出了专业课培养学生创造力的几条途径。主要阐述：着力培养创造性人格；注重培养创造性思维；提高学生创造性技能。 相似文献
12.
卫萍 《安徽技术师范学院学报》2004,18(3):57-59
二十一世纪是创造教育的世纪，培养创造型人才是时代赋予教育的使命。创造型人才必须具有创造性人格，学校教育应努力培养学生具有创造性人格，课堂教学是学校教育的主渠道，在培养学生创造性人格上起着重要作用。本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。 相似文献
13.
朱琳 《太原教育学院学报》2003,21(4):39-43
在国家推行教育改革的今天，改革的目标就是培养具有创新精神和创造性才能的人才，以适应现代化建设和国际竞争的需要。而创造精神和创造性才能培养的关键在于创造性的思维。在历史教学中打破旧有的惯性思维的束缚，通过联想思维、逆向思维和发散思维等方法，培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
14.
雷显华 《商丘职业技术学院学报》2004,3(4):84-86
创造性人格的研究和培养已成为教学理论研究的新热点。因此，创造性人格的若干问题也在引起人们的探讨。创造性人格的内涵，创造性人格的结构要素包括创造动机、创造能力、创造意志；创造性人格的行为特征表现为好奇心、独创性、灵活性、坚毅性等。 相似文献
15.
刘丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(6):63-64
现代教育的核心是培养学生的创造能力，培养学生的创造能力提倡开展愉快教育。在愉快教育中，采用创造性的教育模式，进行高质量的创造性思维训练，能使学生获得高层次的创造——愉快的创造。 相似文献
16.
青年学生正处在长知识、长身体的关键时期，把他们培养成什么样的人才至关重要。面对世界科技飞速发展的挑战，增强民族创新能力已成为关系中华民族兴衰存亡的重大问题。如何培养学生的创造心理，使之成为创造性人才，并进而构筑民族创新精神，教育肩负着特殊的使命。本文拟从培育民族创新精神的战略高度，就学生创造心理的培养作一探讨。心理学研究表明，人人都具有创造潜力，人人都存在创造可能。问题的关键是如何使这种潜能转化为能力，可能成为现实，而这就要求教育，需要培养，需要训练。培养学生的创造心理，关键是要创造一种环境，建… 相似文献
17.
右脑对创造性问题解决的贡献:来自国外的研究证据 总被引：2，自引：0，他引：2
右脑开发和创造性培养是当前教育和心理学界的两大热点。国外关于右脑对创造性问题解决的贡献,主要表现为非语言依赖性、避免固有成见、获得次要性解释、认知结构重建诸方面。这些研究成果对进一步研究创造教育有启示。 相似文献
18.
张树霞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,20(4):97-99
创造教育是以培养创造性思维能力为最高目标的教育，培养学生的创造性思维能力，是当今素质教育的一个重要内容，大学语实施创造性的教学方法，将大大提高教学的质量和效率，可以最大限度地开发学生自身的潜能与特质，充分展示他们的个性和才华。 相似文献
19.
在外语教学中培养学生的创造能力 总被引：1，自引：0，他引：1
王屯兵 《咸阳师范学院学报》1996,(5)
创造性是杰出人材最基本的素质。发展学生创造能力已引起教育界的重视。但在外语教学中如何培养学生的创造能力还没有得到高度重视，更未能有效实施。本文试图探索外语教学与创造性培养以及怎样在外语教学中培养学生的创造能力。 相似文献
20.
中学阶段是学生生理、心理、思维发展的蓬勃期 ,如何利用化学教学的特点 ,培养学生的创造性思维 ,进而培养学生的创造力是化学教学的一个重大课题。笔者在近几年教学实践中 ,为了充分挖掘学生的创造力 ,培养学生的创造性思维 ,根据初中学生的心理特点 ,作了以下尝试。1 正确把握、积极引导 ,唤起学生的创造意识创造性思维能力是思维的高级形式 ,创造性思维潜能人人都有 ,只不过有的人表现得突出一点 ,有的人不善于表现。作为教师应该积极引导学生 ,让学生相信 ,只要愿意独立思考 ,不抄袭 ,不“人云亦云”便是创造性思维的表现 ,要打破对创… 相似文献