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本文从研究背景、研究问题、研究过程与研究结果这四个方面着手论述了英语口语课的课堂教学实验.此外,文章还对英语口语课进行交际策略教学的可行性及有效性进行了探讨和研究. 相似文献
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通过实验方法,探索交际策略培训对英语口语交际的作用,结果表明,交际策略培训对中国学生在英语口语交际中的策略使用和口语能力中的流利度有着积极的影响,但是对准确度和交际焦虑没有明显的作用。研究证实,交际策略培训在培养中国学生的口语交际能力方面有着积极的效应,在外语教学中具有一定的可行性。 相似文献
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查艳 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):167
小学语文教学是我国小学教学计划的重要组成部分,小学语文教学质量直接影响着学生语文学习兴趣与成绩。由于受到传统应试教育的影响,很多小学对于口语交际课堂教学不是很重视。素质教育大背景下,加强对于小学口语交际课堂教学的研究有着重要的现实意义。旨在研究我国小学口语交际课堂教学现状,分析小学口语交际课堂教学策略,为小学口语交际课堂教学方面的发展提供可行性思路。 相似文献
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本文报告了有关英语口语交际策略课堂教学的一次实验。本次实验为期一个学期，旨在探明口语交际策略的可教性、学生对口语交际策略教学的认同程度及学生使用交际策略的倾向性。本研究所取得的实验数据表明：1．交际策略是可教的，并且是有效提高学生的策略意识和促进口语流利性的一种重要手段。2．学生认同交际策略课堂教学，对不同交际策略的倾向程度不同，较多认可和喜欢迂回策略和拖延策略。3．学生策略意识的提高并未表示他们的实际策略使用频率和能力会有同等程度的增长。 相似文献
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采用问卷调查和访谈的方法研究我院非英语专业大学生交际策略的应用情况,并从强化策略意识、将交际策略能力训练贯穿在日常课堂教学中、积极创造更多的外语自然交际环境等几方面,对如何有效地提高学生交际策略能力进行了分析和研究,旨在促进大学公共英语教学改革,提高教学效果. 相似文献
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余艳娟 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):115-117
通过采用实验、观察和访谈的方法,利用交际策略的分类,研究107名非英语专业大专学生在英语学习过程“说”这一输出环节过程中对交际策略使用的频率和效果,分析他们利用交际策略的特点及存在的问题,并对交际策略的课堂教学进行了初步探讨。 相似文献
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教师活动作为课堂教学的主要语言输入和教学媒介,对学习者习得第二语言起着重要作用,而目前教师与学生的话语交流往往局限于问答形式,使学生的语言交际能力得不到有效培养。为此应提高教师的话语质量,使教师掌握话语策略。本文通过提炼前人的理论并结合教学行动研究,总结出一套恰当使用教师话语的策略,为学习者提供更多的使用目标语进行双向交际和意义协商的机会,并促进学习者的交际能力,对第二语言的课堂教学具有指导意义。 相似文献
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本通过对交际能力的类型和特点及口语交际能力内涵等问题的探讨与研究，阐释了口语交际能力的重要性，以此提请广大外语教学工作注意在口语教学中培养不的口语交际能力，并对培养策略提出可行性建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
交际策略在二语习得研究中具有重要作用。交际策略是交际者在言语交际过程中所采用的一系列技巧,为使受话人理解自己意图的技巧,通过交际策略,交际者能够更好的理解其意图和目的。本研究主要对大学英语写作中所使用的交际策略进行分析,进而提出在语言学习和教学中对学生和教师所起的重要启示作用。 相似文献
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魏冉 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):148-149
英语语调及重音是英语交流中极为重要,但常常被教学所忽视的部分。本文对英语教学中英语语调及重音的可教性进行研究,通过对语调及重音在英语学习中的难点进行分析后,提出一些可实施的教学建议。 相似文献
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唐智松 《邢台职业技术学院学报》2002,19(4):18-21
存在人类能对教育刺激发生“反映”的可教性这个必要而充分的物质基础，才存在社会学角度的必教性、教育学角度的如何教等教育实践问题。人类的可教性广泛存在于基于基因所支配的脑、喉腔、四肢等形态结构与生理功能之中。人类的可教性奠定了人性及其通过促进人性完善的基础。人类可教性有其顺序性、阶段性、差异性等特征，而这些特征规定着教育实践活动的方方面面。 相似文献
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科学探究是物理学科重要的核心素养之一,探究活动兼具知识教学与能力教学功能。目前,物理教学中的探究活动存在“伪探究”与“试卷型知识理解”等现实问题。据此提出探究活动设计策略:在生活视域下创设问题情境,以知识为目标、生活为问题载体,打破知识与生活间的界限,将知识与生活相联系构建情境性问题;丰富证据来源,提供多样实验工具,激发多种探究方案;提供多种形式的学习“脚手架”,激发学生自主性知识建构,促进探究活动结论的解释与交流;以问题为核心,问题、证据、解释与交流四者联动,相互支撑与反馈。 相似文献
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国内很多语言学习者对交际策略的认识和使用还停留在一个比较低的层次,从而影响了其语言表达和交际能力的发展。针对这种情况,笔者以30名中国地质大学（北京）非英语专业本科一年级学生为实验对象进行了交际策略培训的前实验研究,对于交际策略教学的可行性、必要性和教学方法、教学效果等一系列问题进行讨论。 相似文献
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大学英语课堂教学中英汉语码转换功能研究 总被引：1，自引：0，他引：1
语码转换是言语交际和跨文化交际中的普遍现象。基于语言学家对于二语习得和课堂教学实际效果的探讨,通过对大学英语课堂教学中英汉语码转换的教学功能的实例分析,指出其是教师为保证教学效果而采用的一种积极的教学策略。 相似文献
16.
从大学生的语用失误看语用教学 总被引：2，自引：0，他引：2
李宇庄 《湖南科技学院学报》2007,28(8):182-184
文章通过调查问卷分析学生的语用失误和语用意识状况以及获得语用知识的主要途径，并在此基础上提出对语用教学的可教性和可教内容的思考． 相似文献
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课堂案例教学及其教学模式探析 总被引：3，自引：0，他引：3
案例教学是教育理论与教育实践之间的桥梁,在培养学生的教育职业能力方面具有特殊的作用。学前教师教育课堂教学案例开发必须符合教学性、真实性、时代性和可读性等要求,其教学模式相对可分为事件描述型、问题解决型和重新设计型三种。 相似文献
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都婧婧 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):125-126
在当前的二语学习中,无论是升学考试,还是出国留学,实现跨文化交际能力是语言教学的最终目的。培养学生的文化交际能力是大学英语教学中不可或缺的一部分。本文从语言与文化的关系入手,对外语教学中实现跨文化交际的必要性,文化渗透的课堂教学策略,以及其方法、意义等进行了阐述。 相似文献
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本研究以O’Malley和Chamot的元认知策略为理论框架、Chamot等的元认知策略调查问卷为研究工具,结合听力理解过程,根据实验前所做的调查结果,提出了元认知知识讲授与元认知知识运用相结合的二语听力元认知策略训练模式。并以178名非英语专业学生为研究对象,进行了元认知策略模式的实证研究。研究结果显示：1）元认知策略在非英语专业听力课程中的可教性;2）元认知策略可以提高听力理解水平,尤其是成绩较低群体的听力水平;3）元认知策略训练必须切合实际情况。 相似文献