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桑新民 《中小学数字化教学》2020,(5):1-1
随着新冠病毒在全球扩散,人类文明面临疫情的严酷拷问。对教育而言,其在社会中处于何种地位?在人类文明进程中肩负什么样的使命与责任?学校课堂将向何处去?这些在常态社会中很少有人思考的大问题,在本次疫情中现实而尖锐地呈现在教育工作者面前。对这些难题的深度反思,有助于教育在返璞归真中健康发展。 相似文献
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2020年开局,新冠肺炎席卷全国,全体中国人以及中国的社会治理体系与治理能力,都经历了一场前所未有的大考。在这场战"疫"中,需要全体中国人勠力同心,众志成城。在严峻的疫情形势下,教育者除了响应国家号召外,还能做什么?文章从疫情给教育带来了什么、教育能为疫情做什么、教育者为国家和人民能做什么三个方面进行了思考。 相似文献
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新冠肺炎疫情使全球教育受到严峻挑战。为了抗击疫情、缓解冲击、重建疫情后的世界教育、维护人类共同利益,多个国际组织呼吁各国提供教育国际公共产品。通过回溯"公共产品"概念的出现与形成,梳理"国际公共产品"理念的发展,探讨国际公共产品对全球治理的价值,分析国际公共产品的类型,尝试对教育国际公共产品进行分层分类。此外,通过检视中国为提供国际公共产品所做的努力,向中国比较教育工作者提出了共同奋斗的建议。 相似文献
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本刊评论员 《山西教育(综合版)》2007,(9):1-1
在第23个教师节即将到来之际,作为服务教育工作的媒体,我们向辛勤耕耘的全省广大教师和教育工作者致以崇高的敬意,对他们在我省教育事业发展中做 相似文献
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随着香港教育改革的展开,家长、教育工作者、教育政策制定者及改革者均十分关注“学生在学校所学到的基础知识,是否足以装备他们终身学习?”;“现行的教育制度和未来的教育改革是否真正照顾到每一个学生,以减少来自不同背景的学生的差距?”;“学校及家庭资源对学生的成长及学习有多大影响?”; 相似文献
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新时代背景下,榜样教育如何紧跟时代步伐真正走进课堂,成为目前教育工作者需要研究解决的问题。在2020年疫情的背景下,将榜样教育与生物学科紧密结合,使学生在真实感知中加深对概念的学习和掌握,激发学习生物的兴趣,并正确引领他们的人生观、价值观。运用调查问卷和访谈的方法,阐述了中学生对于榜样的认知以及榜样对于中学生的影响,并... 相似文献
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疫情当前,逆行最美。在洪湖市的一个小村庄里有这样一位"肖书记",全村共有487户2394人,其中武汉返乡165人,自疫情防控工作开展以来,全村没有一例确诊疑似病例;在武昌理工学院商学院也有这样一位学生"肖书记",自学校延迟开学以后,她一直坚守在团委工作岗位上,带领同学为疫情做贡献。他们究竟是谁呢?他们一个是爸爸,一个是女儿,一个是洪湖市王湖村的村党支部书记,一个是武昌理工学院商学院团委学生副书记。 相似文献
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面对新的世纪 ,我们应该怎样去做 ?做怎样的教师 ?这是我们许多化学教育工作者思考的问题。有教育专家指出 ,研究型教师是教师专业发展的最高境界。要成为研究型教师 ,前提是辩清研究型教师的优长 ,明确努力的方向。本文拟根据笔者的理解和所收集的案例 ,列举研究型化学教师教学行为的几个特点和同行探讨。1 对化学概念和原理以及元素化合物等知识的教学 ,研究型教师常常将教学内容以研究性课题的形式展现给学生 ,让学生在教师的引导下进行思考和探索 ,使他们在探索的过程中自主地发现知识 ,在获取知识的同时提高获取知识的能力案例 1 过… 相似文献
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正钱学森发出了振聋发聩的世纪之问:我们的学校为什么总是培养不出卓越的人才?作为教育工作者,我们应该有自己的思考和回答,基于这种动机,今年开学初,我做了一个调研,调研对象是刚上初一的20个名列前茅的学生。我主要问了他们两个问题:一是学习的目标;二是最喜欢哪门学科。现将笔者的调查和思考总结如下: 相似文献
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温家宝总理指出:"要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。"我们不妨先回过头来思考:当今国内有多少教育家?从小学、中学到大学,从公办学校到私立学校,从中高职院校到普通高校有多少学校?虽然办学者能 相似文献
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《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
什么样的人才称得上教育家?本书将会让读者体会到,教育家并不神秘,他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员;他们也会有一些缺点和不足,甚至可能因为大力推进改革创新,某些缺点和不足更容易表现出来。但是,作为广大 相似文献
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疫情总会过去,全国各地将陆续开学。开学之后,幼儿园开展什么活动、如何开展活动?为了欢迎孩子们回来,各幼儿园的开学活动一定很特别。但请大家不要完全从成人的角度,把开学活动的形式搞得很特别、很热闹、很煽情,却让孩子成了木偶,只是跟着大部队走一走、看一看、做一做,他们并不知道在做什么、为什么要这样做、接下来要做什么。 相似文献
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雷强 《商情·科学教育家》2008,(2)
目前职业学校的学生在思想品质,个人道德修养方面存在较严重的问题,但是只要我们教育工作者能找准症结,能对症下药,就有药到病除的可能。同时我们能把教育工作做细做实,找到学生的闪光点,培养他(她)们的自信心,使他们对前途充满希望,相信我们的学生也将不负众望,成长为真正德技兼备的高素质人才。 相似文献
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“神六”的成功发射和胜利返回,举国欢腾,全世界瞩目。中小学生更是雀跃欢呼,如痴如狂。一时间,“飞天”、“宇航员”、“太空飞船”、“火箭”等成了校园的热门话题。作为教育工作者,透过这场“航天热”,我们不能不有所思考:“神舟”六号与我们的基础教育有没有联系、挂不挂得起钩来?我们该如何把“神六”引入课堂?我们的教学怎样渗透有关的科学知识?“神六”飞天让每一个中小学生的心灵深处都孕育着一个充满奇趣的飞天梦想,这个梦想也许将伴随他们走过童年、走过青年,直至走向他们理想的航天事业。中小学校抓住“神六”飞天的大好时机,加强科普教育,培养孩子们的科学素养、创新意识,激发他们的想像力和好奇心,让他们在自己的奇思妙想中动手动脑、探究摸索,完全可以大有作为。如果我们的学校、老师在这方面真正努了力,做出了成绩,则学生幸甚,教育幸甚,民族幸甚。可怕的是,有的学校、有的老师并没有这么做,甚至没有这么想,反而以为“神六”与考试成绩无关,与课堂教学无关。如果这样,则孩子们的飞天梦想终会湮灭殆尽,更遑论创新和创造的激情了。正是基于这些思考,本期我们特邀请科普工作者和部分教师、学生,就“神六”和科普、和基础教育这些话题作了一次讨论。 相似文献