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燕中国 《天津市教科院学报》2013,(4)
随着社会的发展与进步,幼儿教育被越来越多的人所重视,提高幼儿入园适应能力正引起幼儿园、家长的广泛关注.顺利入园是幼儿在幼儿园生活与学习的良好开始,但是据观察和调查,很多幼儿入园时会出现自理能力差、饮食不适应等症状,影响幼儿身体和心理的发展.怎样提高幼儿的入园适应能力,成为新入园幼儿家长与幼儿园教师面临的首要问题.文章就家长、教师以及家园共育这三方面提出了解决措施,帮助幼儿更好更快地适应幼儿园生活. 相似文献
2.
杨远帆 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
“家园共育”在幼儿英语教育中显得尤为重要。如何通过家园合作更好地促进幼儿英语教育?如何在幼儿英语教育中充分发挥家长的主体作用?一、抓住一个关键家长理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。然而,要让家长主动的了解幼儿园的教育目标、内容、要求并进行配合,一直是幼儿园家长工作中的一个难点。要充分利用家长资源,就要抓住一个关键“幼儿”。“幼儿”是联系幼儿园与家庭的关键,双方的各项工作都是为了促进孩子更好地发展。因此,在幼儿英语教育中只要抓住了这个关键,就会事半功倍。如为了让家长理解幼儿英语的… 相似文献
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随着社会网络化、信息化的发展,越来越多的幼儿园开始并正在尝试通过利用博客或论坛的形式促进家园沟通,实现家园共育。一个维护良好的家园互动网络平台确实能够让家长更多地了解孩子在园的生活、学习情况,同时也能让幼儿园更好地了解到家长的需求和意见。但是,这种沟通媒介的便捷和进步不可避免也给幼儿园管理带来了新的挑战。 相似文献
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孩子从家庭走向幼儿园是踏入社会的第一步,每年的新生入园,家长们总是对孩子在幼儿园吃饭、睡觉、入厕、哭闹、玩耍等方面产生各种各样的疑虑。我们针对家长的特殊需求,扩展了新生家长会的内容和渠道,打破传统的“一言堂”的单一模式,采用家园互动的开放形式,赋予幼儿园新生家长会新的内涵,开展了系列新生家长工作,取得了显著成果。一、请进来,走出去———拉近家园距离(一)请进来:邀请家长带孩子参观幼儿园、参加大班毕业典礼。通过参观幼儿园环境和观看大班幼儿毕业典礼的各项素质展示,使幼儿喜欢并向往幼儿园,使家长对幼儿园产生信任和期… 相似文献
6.
新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育,有效达到家园同步、共育、同构。多年来,江苏省淮安市市级机关幼儿园一直在探索家园共育新思路,摸索着、实践着,充分利用家长资源,挖掘家长内在的潜能,将传统的教师和幼儿的双向互动变为家长、教师和幼儿的三方互动。于是,各种转型期开始了： 相似文献
7.
在幼儿园的教育教学中,家园合作是一个非常重要的内容,可以利用家长的资源优势,确保学前教育质量的提高。通过幼儿园和家庭共同教育的形式,可以确保幼儿全面、和谐的发展,只有加强家园共育,才能够很好地促进幼儿德智体美劳全面发展,才能够让他们养成一个良好的行为习惯,才能够促进他们身心健康发展。 相似文献
8.
随着各个托幼园所相继开园，三岁左右的新入园幼儿及其家长面临着一个新的挑战。这是幼儿第一次离开父母，离开家，离开自己所熟悉的一切，被送入功儿园这个陌生的新环境，这无论对孩子还是对家长来说，都是一次严峻的考验，如何让这些处于“第一反抗期”的孩子尽快适应幼儿园的生活， 相似文献
9.
家长开放日是家长了解幼儿园教育工作、孩子在园学习生活的一扇“窗口”,也是家园沟通交流的一条“渠道”。我对该项活动有以下四条建议: ——宜早不宜迟。孩子入园后,家长普遍希望尽快了解幼儿园的环境、教育质量和孩子在园情况;幼儿园应及时听取家长意见,有足够的时间改进教育工作。因此,家长开放日一般宜安排在期初或期中进行,不宜临近期末才安排。 相似文献
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幼儿入园焦虑是指幼儿在家庭首次进入幼儿园时,因为环境的变化而产生的心理体验和外在行为的不适应。详细体现为幼儿早期入园哭闹、不想上幼儿园等。故在讲述幼儿入园焦虑表现的基础之上,探析了幼儿初期入园焦虑的原因并由家长、教师和家园合作三个层面提出了消除幼儿入园焦虑的方法。 相似文献
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姜巍 《商情·科学教育家》2008,(2)
没有围墙的幼儿园是指幼儿园实行全天候开放,家长可随时来园,与孩子一起活动,直接介入幼儿的生活和学习。家园零距离的接触能从根本上促进家园互动与共育。为此,幼儿园应主动构建家园互动的有效平台,立足做好走进、请进、贴近这三项工作。 相似文献
12.
幼小衔接是孩子从幼儿园进入小学的过程.幼小衔接不只是知识的衔接,而且是各种能力素质的衔接.幼小衔接需要幼儿园和家庭配合,合力采取行之有效的方法和策略.幼儿园应从幼儿入园的第一天起,和家长一起正确认识幼小衔接,家园共同培养,增强幼儿体质、提高能力、养成良好的生活和学习习惯. 相似文献
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九月份是新生入园的时间,由于环境与生活习惯的改变,很多幼儿会每天哭闹着不愿去幼儿园。孩子哭闹,家长也是极不放心,早上送完孩子迟迟舍不得走,一天几个电话询问孩子的情况,更有甚者陪着孩子一起哭,或时不时地探到窗户口看几眼,关切焦虑之情溢于言表。所以如何缓解幼儿的入园焦虑,使其尽快适应幼儿园的生活,成为值得家园双方共同探讨的问题,而家访不失为缓解幼儿入园焦虑的一个有效策略。 相似文献
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家园合作,同步教育,需要幼儿园与家庭双方做出努力。从幼儿园方面来说,从孩子刚入园开始,教师通过家访、召开家长会等活动,使大多数的家长对幼儿园工作的性质、幼儿在园一日生活情况等有所了解,加上以后每学期的对家长开放半日活动、亲子游戏活动等等,更能让家长全方位地熟悉幼儿园的工作,了解自己孩子在幼儿园的情况。而从家长方面来说,由于种种原因,家长参与幼儿园活动的积极性有所不同,有的家长能主动热情地与幼儿园联系,尽量配合幼儿园工作;有的家长则很少与教师接触,特别是祖辈接送孩子,几乎不跟教师交换意见,即使有也只是过问一下孩子的身体状况而已。家长怎样才能提高参与家园活动的积极性、实效性呢?其实三个字可以概括:多沟通。首先,要善于与教师多沟通。1.多问。包括问幼儿,问班上的老师,问同班家长,可以是直接当面问,也可以是电话间接问,现在有很多家长在自己建立的QQ群里互相讨论一些育儿的经验,这是可取的一种方式。2.多看。走到班级门口,家长要看看班级门口的家长园地、宣传栏和黑板上,有没有老师留下当天所学的知识内容,了解幼儿园的教学进度和要求,看看看幼儿园门口有没有一些通知,对幼儿园的活动做到心中有数。3.多反映。包括口头形式、书面形式... 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>提高幼儿素质的教育,仅仅依靠幼儿家庭是绝对行不通的,单单依靠幼儿园也是难以实现的。只有家庭和幼儿园密切合作才可以,二者如同汽车的前后两个车轮,惟其同向运转,方能共同促进孩子的健康发展。然而,就目前来说,家长教育水平高低不一。可以毫不夸张地说有多少个家庭就有多少种家庭教育方式,因此,幼儿园如何开展家园共育则显得尤为重要。一、家园共育,有助于幼儿教师与家长之间的沟通交流 相似文献
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潘亚云 《学生之友(小学版)》2011,(1)
乐章一、尊重家长,注重情感交流,营造良好氛围
家园合作的核心是幼儿,同时也是幼儿园和家庭共同教育的对象,促进孩子全面发展是家园合作追求的最终日标.作为教育要尊重幼儿,让孩子在幼儿园里的生活中体验快乐,健康成长.作为教师要注重和家长在情感上的交流与沟通,营造平等、和谐的合作环境,这是开展家园合作的前提条件. 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
幼儿期是建立和发展规则意识的关键时期,而幼儿主要的生活环境包括幼儿园和家庭两部分,这就要求我们从幼儿园教育和家庭教育两方面对幼儿的规则意识进行培养。只有幼儿园教育和家庭教育两者共同发展才能够为幼儿规则意识的形成和发展提供强有力的保证。幼儿园教育中规则意识的培养应从建立日常规范,设立奖励机制,开设形式多样的游戏项目三个方面入手。而在家庭教育应该注重家长的作用:首先家长应以身作则,其次家长应为孩子提供自己设定规则的机会,最后家长要多与孩子互动进行亲子游戏以此培养幼儿的规则意识。 相似文献
19.
刘悦 《山西教育(综合版)》2014,(5)
正有些孩子在家不好好吃饭,要么边吃边看电视,要么边吃边玩玩具,吃一顿饭要两个小时。但若是问起老师在幼儿园吃饭怎样,老师居然说他(她)吃饭很好,有时还得第一名。孩子为何会判若两人?究其原因,是家园教育不一致。良好的饮食习惯有助于平衡膳食,利于消化器官的吸收,因此幼儿园很注重幼儿饮食习惯的养成。有的幼儿通过老师的帮助自己能好好吃饭,可一回到家家长却不重视这方面教育,孩子难免又犯。怎样才能让孩子在家在园吃饭一样好呢?幼儿园的一些做法值得家长借鉴,同时还要做到家园配合保持一致才好。 相似文献
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家庭和幼儿园是幼儿教育的一车两轮，只有两轮互动、协调一致，对幼儿的素质教育才会产生事半功倍的效果。几年来，我们先后尝试、探索了十几种家园共育的形式，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法开展家庭教育，使教育形成合力。 随着研究的不断深入，我们把家园互动促进幼儿全面发展纳入教科研工作的重中之重，取得明显成效。 １．新生入园期间的家园互动 为帮助幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园的生活，我们注重开好入园… 相似文献