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在幼儿园，我们常看到有些教师每天在班上忙前忙后地管理一切，她们这种恪尽职守的精神，让人敬佩，但也催人深思。其实，幼儿对幼儿园的生活有着浓厚的兴趣，他们渴望得到发言权，能自己决定、管理自己的生活。但教师对于孩子的这种需要基本上是不支持的。久而久之，我们的孩子越来越不会自我管理，这并不是他们没有能力，而是我们没有给他们管理的权利。事实上，自我管理是幼儿的内在需要，也是一种独特的教育资源，我们应积极地培养幼儿这方面的能力。 相似文献
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幼儿班级管理中,怎样的管理方式会更有效地促进幼儿发展呢?要建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。什么是自我管理?简单地说就是自己服务自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。其实,幼儿对周围的环境,充满了好奇,他们想去探究,感受。而对自己的幼儿园生活,他们更迫切地渴望能自己决定、自己管理自己的生活。但教师对孩子的这种需要基本上是不支持的。久而久之,孩子们越来越不会自我管理,这并不是说他们没有能力,而是我们没有放手给他们管理的权利。事实上,自我管理是幼儿的内在需要,也是一种独特的教育资源,我们应积极地培养幼儿这方面的能力。 相似文献
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陈平 《读与写:教育教学刊》2011,(6):179+181
中等职业学校的学生是一个特殊的群体,他们中大部分人在学习方面略逊于高中生,在自制力,自信心,自我管理,自我约束方面也做得不是很好,如何管理好这样一群学生,是每个中职班主任不可忽视的难题。而体验式拓展训练可以在其中起到很积极的作用。 相似文献
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庾荣江 《苏州教育学院学报》1995,(2)
学校管理主要是教师管理和学生管理两大部分,学生管理是教师管理的归宿,而学生的自我管理是学生工作管理的重要部分,也是进行学生管理改革的关键课题,这是减轻教师负担的重要途径,更是培养学生各种能力的有效方法。 学生自我管理,是在学校管理者的作用和影响下,学生对自己的思想行为进行自我认识、自我监督、自我控制和自我调节的管理活动,学生自我管理并不是放任自流,教师不管,而是更合理、更科学的师生系统管理。培养和提高学生自我管理能力,从多方面可以说明有着重要意义。 相似文献
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要搞好课堂教学管理,教师必须善于自我管理。课堂教学中出现的许多问题,往往都与教师不善于自我管理有关。但是,对自我管理这一问题,还未引起足够重视。由于教师在课堂教学中的地位与任务,容易使他们更多地去注意管理学生,而忘记了对自己言行的评价与控制。他们忽视了一个基本点;只有教师善于自我管理,才可能管理好学生,搞好课堂教学的第一要素是教师的自我管理。教师的自我管理水平制约着整个课堂教学管理水平。课堂中教师的自我管理,也就是在课堂教学中的自知之明和自我控制的能力,它包括下列的方方面面: 一、正确了解自己是自我管理的基础在课堂教学中,教师了解自己是自我调节的依据。只有清醒而正确地了解自己,才能进行自觉的自我管理。但是,教师在课堂教学中要能清醒地了解自己,并非易事。教师在课堂 相似文献
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在对青少年的教育工作中,一我们往往不是努力使孩子掌握自我激发的方法,而是常把心理学的原理用于如何使孩子符合成人的期望。事实上,通过学习如何重新布置自己的生活环境,如何进行自我奖励,青少年就会有力量自我完善,改变自己的个性、自我观念以及陶冶情操。通过教育青少年掌握自我管理的技能,我们可以使他们担负起自己管理自已生活这个重任。 相似文献
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相信所有的孩子在第一次写作时都怀着好奇、激动、神圣的心理，当有了自己的第一篇作品时，他们是喜悦的、自豪的。然而我们习惯于站在“严格要求”的角度上对待学生习作，态度往往是：这里不对，那里不对，应该这样，应该那样。我们竟然还相当满意我们犀利的目光。孩子们呢？在一次次的批评中逐渐迷惘，在一次次的指正中越来越怀疑自己，在一次次的被否定中认为自己是根本不可能写出好作文的，写作文不是表达自己的认识，而是给老师写的，于是，他们逐渐逃离了写作，憎恨了写作。 相似文献
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这正是公民社会的旨趣所在。它不是要对抗什么，不是要反叛什么，不是要颠覆什么。它不过是一个一个人的自我救治，不过是一个一个社会细胞的自我修复。不是外科切除，而是精确改良，微观演进，用新生命的生长遏制社会的溃烂。这之于我们可能是最现实也最可行的选择。先贤对我们来说固然重要，他们昭示着人类可能达到的精神高度。 相似文献
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张彩琴 《山西教育(综合版)》1998,(9)
自我发展素质是自我个性的展现,也是未来社会对人的起码要求。在小学阶段,我们应注重培养学生的自我发展素质,逐渐提高学生的自我管理能力和自我表现能力及交往能力,这对于他们的成长、对于他们将来走向社会、适应社会、立足于社会具有非常重要的作用。一、培养学生的... 相似文献
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在多年的班主任实践工作中,我始终以＂巧＂为核心,巧妙利用市北中学的德育特色项目,通过以班主任为主导,以学生为主体,创设情境,营造氛围,强化班级文化建设,逐步形成了班级管理的特色——自我管理、自我学习、自我创新,自我发展。
第一,班级管理＂巧＂在班级目标的制定和形成中。
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件,也是形成班集体良好氛围的基本要件之一。目标的选择和制定,对我们的教育从教会学生学习到指导学生做人的转变以及学生自主发展意识的培养具有积极意义。 相似文献
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毛志江 《中国科教创新导刊》2008,(1):225-226
通过自我管理增强学生的主体意识和自我控制能力,培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。笔者认为,教育培养学生自我管理,应从班级管理着手。因为,在班级管理中,学生不仅仅是客体,更是班级管理的主体。 相似文献
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在上一期，我们谈到了期望一价值理论的两个关键问题：第一，个体如何确定在这个环境中，自己的行为会不会达到目标呢？第二，如何对价值做出判断呢？我们回答了第一个问题。解释了与之相关的自我效能感理论、归因理论和习得性无助。现在要对第二个问题做出回答。 相似文献
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在《论语》的自我管理思想中，主要涉及自我修养管理、自我形象管理和人际关系管理等三个层面，而与此相对应的思想基础则是《论语》的重自省、正己身和讲诚信三种主张。透视《论语》的自我管理思想，可以看出它极力主张个体通过自我管理，处理好人与人、人与社会之间的相互关系，自觉地按照社会的要求去实现个人的发展，以利于和谐社会的构建。 相似文献