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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
"非指导性"写话教学,意指低学段语文教师在写话教学指导中,不能直接"授之以鱼",而是间接"授之以渔"。教师要从低年级学生的实际经验出发,用好现有教材的丰富资源,间接激发学生写话的兴趣,侧面引导学生写话,培养学生的写话能力,从而提高学生的写话水平。 相似文献
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作文教学应该注重培养学生的想象力与创造力,让他们在日常写作中能够发挥想象,乐于抒发情感。对低学段学生来说,写话是培养他们语文基础素养的必经之路。针对现阶段小学生写话时出现的种种问题,要从"发挥想象,表达生活"的角度去优化低年级的写话效果,给孩子们的写作铺平道路,使其能够在写作时展现自我、情感勃发、驰骋想象、释放个性,让他们在想象的天空展翅飞翔。 相似文献
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写话是小学低年级语文教学的重要一环,也是一直令学生和教师头疼的老大难问题。在几年的低年级教学实践中我体会到,仅靠几节写话指导课,是很难高质量地完成低年级的习作教学任务。在平时教学中,我奏响了如下写话教学三部曲,收到了喜人的效果。一、开展读书活动,激发阅读兴趣布鲁纳说:"学习的最好刺激乃是兴趣。"要低年级学生写话,首先得激发他们阅读的兴趣。一年级学生刚学会拼音时,我就鼓 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
低年级写话教学是作文教学的起步阶段,是低段语文教学的重要组成部分。作为小学低年级教师,有义务有责任为学生的快乐写话当好舵手。教师要利用学生纯真的童心、丰富的想象,让他们将自己所见、所做、所想用文字(或拼音)表达出来,循序渐进地将学生的兴趣与能力培养起来,让学生掌握写话技能,真正做到"我手写我心"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
写话,对于一、二年级的孩子来说是一个重点,也是一个难点。如何让学生想写话、会写话,让他们的写话精彩纷呈呢?这就需要魔法!要教师抓住文本,像魔术师一样把语言表达放进魔袋。巧用媒介,善用资源,想方设法让学生的写话站起来!转起来!让他们的语言表达长出翅膀,演绎神奇!这样学生才能想写话、会写话、乐写话,为今后的写作夯实基础。 相似文献
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<正>写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。课标明确指出,要学生"对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。"由此可见写话在第一学段中的重要性。一、学生写话的现状教学低年级这几年发现,学生的写话兴趣不是很浓,普遍认为写话是一种"苦差使",讨厌写话,惧怕写话,产生了一定的心理障碍,甚至是不知从何入手。此外,低年级学生由于年龄小,缺乏细致的观察,加上他们识字量少,阅读面窄,在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现 相似文献
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"对写话有兴趣"是《语文课程标准》对低段写话教学的明确要求。的确,写话是习作的开始,在起步阶段就重视对学生写话兴趣的培养对今后提高学生的习作能力有重要意义,因为兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会乐此不疲。那么,如何激发低年级学生对写话的兴趣,让他们喜欢写话呢?我认为首先要让学生有想写的欲望,其次要有会写的能力,进而具有乐写的兴趣。 相似文献
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车丽燕 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):51-53
《语文课程标准》对低年段的写话教学提出了明确的要求——"对写话有兴趣"。对于一年级的学生进行说话写话练习,关键是要保护他们的积极性,激发学生说话、写话的兴趣,呵护他们习作之路的"美丽起点"。图画是最直观形象的,是学生喜闻乐见的。低年级的学生以形象思维为主,对于一年级的学生来说,色彩鲜明、形象生动的图画最能吸引他 相似文献
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小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,有了良好的看图写话教学训练,就会给随后的作文教学奠定坚实的基础,并且对于学生今后的整体语文素养及综合能力的培养有着极为深远的影响。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累,这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。 相似文献
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如何有效指导低年级学生写话,让学生乐于写话呢?笔者觉得写话设计要贴近学生生活;教者对于学年段写作要求要做到心中有数;多阅读,多积累;打开情感的阀门,让学生尽情书写。让学生从小便爱上写作,在他们的心中播下一颗种子。 相似文献
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