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苏轼贬谪黄州后词作70多首,惠州7首,儋州2首。同是遭贬谪,为何填词越后越少？本文认为,苏轼贬黄时要抒写自己情志,故大量使用“聊佐清欢”的词来表白自己。而贬寓惠儋后,年纪大了,欲以诗文立不朽,创作兴趣遂转移到“和陶诗”上去了。而且生活境遇更为艰苦,没有创作词的环境,所以填词的数量就越少了。 相似文献
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王启鹏 《黄冈师范学院学报》2008,28(1):5-7
苏轼贬谪黄州后词作70多首,惠州7首,儋州2首。同是遭贬谪,为何填词越后越少？本文认为,苏轼贬黄时要抒写自己情志,故大量使用“聊佐清欢”的词来表白自己。而贬寓惠儋后,年纪大了,欲以诗文立不朽,创作兴趣遂转移到“和陶诗”上去了。而且生活境遇更为艰苦,没有创作词的环境,所以填词的数量就越少了。 相似文献
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王启鹏 《周口师范学院学报》2007,24(1):19-23
从历史唯物主义观点来看,苏轼贬寓惠州后的思想、人格和业绩都要比韩愈贬寓潮州强。可是,韩愈贬潮后的影响却比苏轼贬惠后的影响大得多。原因是什么?文章从苏轼对韩愈的推崇、遭贬后的地位、韩愈维护正统的儒家思想以及后世历代官员对文物的保护和宣传等四个方面进行分析研究,从而得出事实的结论和历史的结论。 相似文献
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陈爱明 《中学语文(读写新空间)》2004,(19)
李煜作为南唐后主,治国无能,却工于填词,博得“词中帝王”的美称。他早期作品主要反映帝王苟安享乐的生活,亡国之后的词则转为感伤、沉痛之言。他人生的大起大落也就导致其词情感内涵的变化,而这些变化从其词中常见的意象———“梦”便可解读出来。一、情韵深长的恋梦前期生活里,李煜风流倜傥、潇洒豪迈,恣意沉溺于爱恋情趣之中。据马令《南唐书·女宪传·继室周后》记载:昭惠后病中,昭惠后之妹(小周后)入宫探视,日久而与李煜生情,他们时常“待月西厢”:“画堂南畔见,一向偎人颤”,“慢脸笑盈盈,相看无限情”。(《菩萨蛮》)这样,有了很深的… 相似文献
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苏轼贬惠两年又七个月。在这“蛮貊之邦”, 他除了创作大量的诗文外, 也留下了许多书信。这些书信反映了他当时“惶恐忧戚、小心谨慎又‘无往而不乐’”、“有思又无所思”的矛盾心态, 是研究其寓惠心态及情感的重要资料。 相似文献
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王启鹏 《乐山师范学院学报》2008,23(4):8-13
苏轼和柳宗元虽处于不同时代,但他们在贬惠与贬永的遭遇中却有相似的经历,政治理想破灭后,对贬谪生活的态度便发生了很大的变化,但都创作了大量优秀的文学作品。本文通过对他们贬谪原因,贬谪后的思想认识和人生态度,以及文学创作这三方面的分析比较,得出“东坡精神”和“柳子精神”不同的结论。 相似文献
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余立莉 《山西广播电视大学学报》2007,12(5):60-61
苏轼的诗、词、文在中国古代文学星空中光芒璀璨,尤其是他被贬黄州后的作品更是他创作中的高峰。本文试就苏轼贬于黄州后的诗作三个阶段进行分析,研究其如何修复自尊,进而达到执着人生而又超然物外的新境界。 相似文献
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张永久 《语文世界(高中版)》1998,(1)
“虽然书中也有对不正之风、王恶言行、势利小人的尖刻讥讽和无情针贬,然而‘鞭挞丑恶也是因x爱’。……’（济宁日报）997年4月6日（让爱充满人间》这句话中,“针贬”一词显然是“针征”之误。（现代汉语词典）,对“针桂”0解释是：“枉是古代治病的石头针。‘针吸’比喻发现或指出错误,以才改正”;对“贬”字解释有二：“①降m（封建时代多指官职,现多指o值）。②指出缺点,给予不好评价（秩‘褒’相对）”。且“贬”字义项下有“四低、贬值、贬斥、贬抑”等词语。但是自找不到“针贬”一词。由此看来,上面引文所以将“倒柜”误写… 相似文献
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李学汤 《潍坊教育学院学报》2002,15(3):3-5
迎接党的“十六大”召开 ,我们要立足本职 ,搞好发展。本文就高等职业学校如何贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(简称《决定》)精神 ,加强教学改革 ,面对市场培养技术型、应用型人才作了论述。 相似文献
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本文根据现代修辞理论, 特别是美学修辞和交际修辞领域的最新研究成果, 扼要阐明20 世纪美国现代著名诗人罗伯特·弗罗斯特诗歌创作中各臻其妙的提喻修辞手法及其哲学意蕴。 相似文献
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当前高校的门已更多的向学生打开,学生面的扩大,学生管理难度也随之而来,对艺术设计专业的班主任难度就更大,细节在学生管理中就显得尤其重要,关注细节是班主任工作制胜的法宝,细在观察、细在沟通、细在行动、细在服务,只有真正以学生为重心,抓好学生每一个细节,才能真正胜任艺术专业的班主任工作。 相似文献
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《Journal of Further & Higher Education》2012,36(4):321-330
Generic skills development is increasingly being embedded into UK higher education curricula to improve the employability and lifelong learning skills of graduates. At the same time universities are being required to benchmark their curricular outcomes against national and employer standards. This paper presents and discusses the results of a study mapping the outcomes, delivery, learning and assessment of an embedded generic skills curriculum and benchmarking these against externally agreed standards. By collecting data from students, supervisors and curriculum documentation across the whole five year course in a UK medical school it evaluates the success of the generic skills programme in achieving its objectives. It goes on to discuss how data from the maps might also be used to encourage student learning. It recommends the adoption of this methodology to map embedded skills curricula with the aim of highlighting skills delivery for curriculum designers and skills development for students. 相似文献
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萧练武 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(3):60-62
论述了高校教师在新世纪必须具备的三种素质：人格素质，理论素质，能力素质。其人格素质是指教师自身的人格力量，是教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等的总和；其理论素质指向教师的学识和理性思维；其能力素质则着重提出了教师的教学能力以及由此形成的教学魅力。 相似文献
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《聊斋志异》的创作，不仅是作者借笔下人物寄托对人生的期待；更重要的是，在精神幻域中确证了自己的人生价值。 相似文献
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于洁 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(3):51-52
本文从三个方面浅析连云港地区民间小调的基本特征：一、小调的内容涉及到不同的历史时期社会各个方面，显示其内容的丰富性。二、演唱时，可连续演唱多种小调，调式间相互转换十分灵活，施用于一般的业务伴奏者。三、小调的旋律受到周边地区民歌的影响，优美而明快，同时又被其它剧种所吸收，可塑性强。 相似文献
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刘子玉 《青岛职业技术学院学报》2004,17(1):5-8
经济全球化和高新技术的迅猛发展推动了全球经济区域结构的调整和制造业的转移。在制造业的迅速转移过程中，中国制造业迎来了大发展的历史机遇。制造业是青岛的最大产业，建设世界现代制造业基地，青岛具有独特的优势。抓住现代制造业，也就抓住了青岛发展的关键。因此，青岛建设世界一流现代制造业基地的思路是：经过5～10年的努力，实现青岛从传统制造业向现代制造业的跨越，从制造业大市向制造业强市的跨越，把青岛建成产业特色突出、经济效益好、国际竞争力强、能代表世界制造业一流水平的现代制造业基地。 相似文献