共查询到20条相似文献，搜索用时 6 毫秒
1.
国际社会正热衷于评估成人在应对全球化经济和知识社会的挑战所应具备的技能,国际成人能力评估计划(PIAAC)就是经济合作与发展组织(OECD)2007年启动的对国际成人能力进行评估的项目。从素质文化的视域审视,国际成人能力评估具有突出成人素质结构中的关键技能、强调与成人工作相关的能力、关注成人技能的可转移性、关注世界各地区的成人学习与教育等特征,国际成人能力评估对成人学习与教育研究的重要启示是:关注成人学习与发展的整体性;关注成人学习与教育的文化差异性;关注成人学习与教育的参与度和公平性;提高成人学习与教育的质量。 相似文献
2.
3.
融入全球价值链、促进经济全球化是目前世界各国经济发展的重要趋势。在此背景下,经济合作与发展组织(简称OECD)在2017年5月4日发布《2017技能展望》(OECD Skills Outlook 2017),主题是《技能与全球价值链》(Skills and Global Value Chains),建立在OECD《2013成人技能调查》报告和OECD-WTO"价值增值贸易数据库"分析基础上。研究以OECD发布的官方报告和相关数据为基础,对全球价值链和技能的相互关系、各成员国表现、相关政策建议及对我国成人教育的影响等方面进行了梳理和分析。 相似文献
4.
成人技能调查是经合组织(OECD)的一项综合性国际测评项目,对16~65岁成人的认知能力和技能水平进行测评,被称为"成人的PISA"。[1]其首轮调查报告不仅分析了测评数据和结果,而且为各参与国提供了政策建议。报告指出,技能熟练程度与经济发展、劳动者就业以及个人幸福指数呈正相关,各国政府可通过加大对各类教育、培训的投入来提高劳动者的技能水平,推动经济发展。 相似文献
5.
本文就我国成人教育的现状进行了分析,提出必须全面系统地对我国成人基本文化技能素质进行评估,旨在于使我国成人基本文化技能素质得到提升。通过研究给出了成人基本文化技能素质评估的数学模型,客观地、正确地、全面地反映成人基本文化技能素质,为我国制定成人教育的规划和经济建设和社会发展提供科学依据。 相似文献
6.
7.
PISA是经济合作与发展组织发起的国际学生评估项目(The OECD Program me for International Student As-sessment),对主要工业化国家15岁学生进行三年一次的知识和技能调查,调查的内容为阅读、数学和科学能力.PISA由经合组织的成员国政府组织开展,由国际专家共同进行评估工作,其结果在不同的国家和文化背景下都具有可比性.中国也将参与到这项调查中来. 相似文献
8.
一、男不如女的教育现实
当前,中小学男生的学业劣势已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题.世界经济合作与发展组织(OECD)运用国际学牛评估计划(PISA),针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究. 相似文献
9.
10.
“国际学生评估项目”（PISA）是经济合作与发展组织（OECD）为应答学生学业成绩的跨国比较研究需要而发动的,它着重评价青少年怎样在新的情境中运用知识和技能,即运用知识和技能迎接现实生活挑战的能力。“问题解决能力”的测评是2003年PISA评估中的附加内容,2012年再次把问题解决作为PISA评估项目之一。本文试图以OECD公布的PISA2012问题解决能力框架和方法、样题来反观我们的课堂,以期能为一线中小学教师的课堂教学提供一点思路和操作性建议。 相似文献
11.
PISA（Programme for International Student Assessment）是世界经济合作与发展组织（OECD）2000年启动的一项国际性的学生素养评价研究项目.该项目主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估,评价他们有关现实生活和终身学习所必需的知识、技能等的掌握情况,涉及阅读、数学及科学三个领域,每三年轮换一次, 相似文献
12.
学生终身学习能力的评价与比较--OECD国际学生评估项目简介 总被引：1，自引：0，他引：1
OECD从终身学习的框架出发,对学生的阅读、数学和科学三个方面进行评估.在该评估项目中,OECD对学生评价的功能、评价主体、收集信息的方式以及评价方法都做了新的阐述,分析了影响学生成绩的因素--学生性别、家庭背景、学习环境和学校组织等,使政策制定者更清楚地了解影响教育成功的因素. 相似文献
13.
终身学习在个人应对经济全球化及技术和人口变化中的重要性日益凸显。尤其在COVID-19疫情之后,危机带来的冲击更是加速了技能需求的转变,终身学习或将成为个人在劳动力市场和社会中取得成功的关键。在此背景下,经济合作与发展组织(简称OECD)于2021年6月15日发布了《2021年OECD技能展望》(OECD Skills Outlook2021),主题是《终身学习》(Learning for Life)。研究以OECD发布的报告和相关数据为基础,对终身学习与技能发展、终身技能的分类及《2021年OECD技能展望》中的相关政策与建议进行了解析,并指出其对我国成人教育发展具有如下启示：完善推进机制,构建学习体系;强化主体地位,促进学习包容;加强多方合作,形成协同效应;借助技术赋能,实现融通发展。 相似文献
14.
国际成人能力评估项目的述评——基于OECD首次成人技能调查结果的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
国际成人能力评估项目（PIAAC）是世界经济合作与发展组织（OECD）2013年第一次在24个国家和地区开展的针对成人能力问题而进行的较大规模调查。其目的是了解当今各国成人能力（技能）的现状,成人能力之间的相互影响;工作、生活中成人能力的运用情况以及成人能力与经济、劳动力市场和社会的关系,从而为各国制定教育及经济政策提供依据。这项调查以经济全球化为背景,以信息通信技术为主线,提出了成人关键信息处理能力,即读写能力、计算能力、问题解决能力;通用能力,如合作能力、自我管理能力等,调查了这些能力的现状及分布情况,以及在工作中成人能力应用的状况。这项调查还从社会人口学的视角,研究了教育程度、性别、移民与成人能力的相互关系,探讨了成人能力与社会效益的问题。PIAAC不仅为我们提供了大量、翔实的调查数据和分析,也为国际成人教育研究提供了科学研究成人能力的量表。PIAAC的贡献对于国际成人能力研究具有奠基和里程碑式的作用。 相似文献
15.
中小学男生的学业成就偏低问题已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织（OECD）运用国际学生评估计划（PISA）,针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该评估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力。对包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个国家的研究结果显示, 相似文献
16.
17.
在了解国外职业能力评估方面所做的研究的基础上,对英国的核心技能评估、澳大利亚的大学生就业力评估、关国的O＊NET以及欧洲的成人技能评估中的一些方法和思路进行了梳理,以期对我国处于起步阶段的职业能力测评理论和测评技术的研究提供参考,进而提高职业能力测评在职业指导和职业选拔中的可推广性和应用价值。 相似文献
18.
正据日本《产经新闻》报道,2014年4月1日,经济合作与发展组织(OECD)公布了国际学生评估项目(PISA)2012年度有关创造性地问题解决技能评估报告。日本学生在问题解决技能测试中的平均成绩高于OECD的平均分值,位于第三位。日本文部科学省表示,由该结果可以窥见近年来日本在提升学生学力水平方面的成果。日本共有6,300名高中一年级学生参加了此次测评。若将OECD各国在"基于计算机的问题解决测试"的平均分值换算为500分,则日本的得分为552分,位居44个国家及地区中的第三位。 相似文献
19.