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《武汉职业技术学院学报》2016,(3):95-99
长海县位于辽东半岛东侧,是东北地区唯一的海岛县,渔文化底蕴深厚,但在渔文化旅游资源的开发过程中,遇到了渔文化内涵发掘不足、渔文化旅游结构功能单一、传统渔文化日渐式微、过渡捕捞对渔文化形成冲击等问题。突破长海当地渔文化资源开发中的困境,需要从打造渔文化品牌、加强区域合作、提炼文化主题、加强文化保护与科学开发等方面着力。 相似文献
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意象组合是诗歌艺术创造的基本方法。不同意象间的取舍组合,体现了词作者的价值取向和情感色彩。本文以宋词中的渔钓意象作为研究对象,通过对“渔钓-流水”、“渔钧-明月”、“渔钓-雪”、“渔钓-鸥鹭”、“渔钓-酒”以及“渔钧-笛声”这六组宋词中常见的渔钓意象组合的分析,揭示出六种渔钓意象组合的不同艺术美感、宋代词人们在渔钓意象组合雅逸清高的表层意蕴下掩盖着的对于政治功名欲拒还迎的价值取向及其无可把控的矛盾而痛苦郁闷的心绪。 相似文献
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~~上期答案:《雾夜迷舟》1.鲨鱼是近视眼,并非活体的生物是不能吸引它们的。而船尾跟着鲨鱼,又没有血迹,因此迪特推断莫德还活着,但是情况非常危险。2.并未找到跟渔线连接的鱼杆,说明在莫德失踪的时候,渔线、鱼杆、人仍然是联系在一起的。船上有缠绕得很厉害的渔线,说明渔线被螺旋桨缠绕过,而鲨鱼跟在船尾,说明莫德处于船尾,情况应该是莫德手中拿着的鱼杆,渔线缠绕在了螺旋桨上,螺旋桨打出的水花让他能勉强呼吸,在短时间里活命。(本答案由北京的段昭萌小朋友提供)海岛谜案@廖剑飞
@王榕桦~~ 相似文献
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授之以渔与授之以鱼密不可分。只有丰厚扎实的授之以鱼,才有授之以渔的可能。然而,翻译课的教学主旨在于“授之以渔而非授之以鱼”。因此,在授之以鱼过程中必须注重适时地提升为授之以渔,营造“鱼”“渔”之间的旨趣。翻译课中的译例分析与译文比读的教学是授之以渔与授之以鱼的重要途径。 相似文献
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方旭东 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
近年来,"授之以渔"的教学观点在教育界内得到了普遍的认同,其"授渔"的思想与素质教育和新课程标准中要求的,方法教育和能力教育不谋而合。在此,作者以小学数学中的课堂教学为例,分析了教学方法中的授渔之道。 相似文献
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陈俊英 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):91-93
教育的目的就是教会学生种种技能,包括学习思维上的和生活技能上的,即授人以渔。渔固然重要,但是人们往往忽略了鱼的存在。可以说,没有鱼的存在,就没有所谓渔的命题。只有积极攒鱼,才能更好地授渔。所以,教给学生攒鱼的方法,比授渔重要。换言之,渔只是理论,鱼才是实践。攒鱼的几种方法:用激励促竞争、以竞争带阅读、借阅读增积累。 相似文献
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"稻渔"这两个字是我最深的青春印记。遇见"稻渔"4年前,我有幸考进了南昌大学水产卓越班,我与"稻渔"相遇了。水产卓越班为班上的同学们提供了良好的科研平台和开放的科研环境,大家可以在导师的指导下完成自己感兴趣的课题。我和几位同学当时选择了在洪一江教授的指导下开展"稻鳖共生生态机制"的课题研究。 相似文献
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李鹏 《中国科教创新导刊》2013,(32):42-43
在提倡教学改革的浪潮中,每一位教育工作者都肩负着不可推卸的贵任.着眼于目标“鱼”,立足于过程“渔”的改革才是最关键的.不管是学校管理者还是教师个体都应深刻体会到教学工作中“渔”胜于“鱼”的重要性.本文从学校管理制度、教师自我认识及教师的教学方法三个方面以“鱼”和“渔”为喻托,对教学工作中“渔”胜于“鱼”的原因进行了思考和分析. 相似文献
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六月的老街早早地随着盛夏的太阳透亮起来．把椰乡最北端的渔镇整个美美地清晰地展现出来了。
渔镇并不大。游目所至．四处是神情闲适的人们。略带成腥的海风不时迎面而来．仿佛时时提醒我们，这里是个渔镇。 相似文献
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蓝石 《中学生读写(初中)》2005,(9)
从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根渔竿和一个鲜活的鱼。其中一人要了一篓鱼,另一人要了一根渔竿,然后他们分道扬镳了。得到鱼的人原地用干柴搭起篝火煮起了鱼,但不久便饿死在空空的渔篓旁。另一个人则提着渔竿一步步艰难地向海边走去,当他看到不远处那片蔚蓝色的海洋时, 相似文献
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有一个叫做渔王的人,他有三个儿子,这三个儿子从小跟随父亲出海,但是,捕鱼的技能却还在一般人之下．更不用说和父亲相比了!所以,渔王特别沮丧。后来,来了一位哲人,问渔王：“这三个孩子,从什么时候开始跟你捕鱼的？”渔王说：“他们从小就在船上长大的,他们没离开过渔船。”哲人问：“孩子们都是跟你学习捕鱼技术吗？”渔王说：“从小我就手把手地教给他们,一丁点儿闪失都没有。我总是把我最重要的决窍毫不保留地教给每一个儿子。”哲人问：“孩子们自己捕鱼的时候都在哪里？”渔王答：“当然在我的船上。每次都有我给他们把关。他们就不可能有闪失。我常告诉他们,哪种征兆有大鱼．怎么样起网会有最好的收获。” 相似文献
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有一个叫做渔王的人,他有三个儿子,这三个儿子从小跟随父亲出海,但是,捕鱼的技能却还在一般人之下．更不用说和父亲相比了!所以,渔王特别沮丧。后来,来了一位哲人,问渔王：“这三个孩子,从什么时候开始跟你捕鱼的？”渔王说：“他们从小就在船上长大的,他们没离开过渔船。”哲人问：“孩子们都是跟你学习捕鱼技术吗？”渔王说：“从小我就手把手地教给他们,一丁点儿闪失都没有。我总是把我最重要的决窍毫不保留地教给每一个儿子。”哲人问：“孩子们自己捕鱼的时候都在哪里？”渔王答：“当然在我的船上。每次都有我给他们把关。他们就不可能有闪失。我常告诉他们,哪种征兆有大鱼．怎么样起网会有最好的收获。” 相似文献