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1.
《南方职业教育学刊》2015,(2)
从高职院校内涵建设的涵义与要求出发,分析了当前高职院校在开展内涵建设中存在的问题,提出职业教育集团可从找准高职院校内涵建设的方向、抓住高职院校内涵建设的核心、把握高职院校内涵建设的关键、强化高职院校内涵建设的重点、筑牢高职院校内涵建设的基础、明确高职院校内涵建设的目标等六大方面,推动高职院校内涵建设的发展。 相似文献
2.
随着中国高职教育的国际化与现代化,多主体参与高职院校治理已经成为我国高职教育改革的要求与世界高职教育发展的必然趋势。如何定位多主体在高职院校治理过程中的角色与任务是有效提升高职院校治理的前提条件。文章运用文献研究法在阐述多主体参与高职院校治理的内涵的基础上,构建了政府、学校、企业参与高职院校治理的三角模式,在目前多主体参与高职院校治理存在参与态度普遍冷漠、参与组织尚不成熟、参与资格的严重匮乏、参与能力的普遍低下等多重困境的基础上,提出基于高职院校治理思想产生的政府战略导向路径、基于高职院校治理过程管理的高职院校服务导向路径、基于高职院校治理结果运用的企业反馈导向路径,以期推动高职院校多元治理模式不断发展与创新。 相似文献
3.
吴明萍 《中国校外教育(理论)》2014,(24):190
高职院校在我国的高等教育中扮演着不可或缺的重要角色。推进高职院校的发展,对促进我国的教育起到极为重要的作用。而高职院校办公室,在高职院校中起到枢纽般的关键作用。高职院校办公室的职能涉及到学校的决策、监督等多个方面,起到承上启下、协调四方的作用。目前,高职院校管理体制改革逐渐深入,每一所高职院校的办学权利逐步扩大,高职院校办公室的职权增加、地位提高、作用加大。同时,高职院校办公室的任务也更加繁重,如何处理新形势下繁重的任务量,做到高效快捷办公,提高高职院校办公室的工作水平,是摆在每一位高职院校办公室成员的新问题。 相似文献
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5.
高职院校特色是高职院校建设和发展的目标与抓手,高职院校特色很大程度上与地方区域经济的发展特色相关,但目前高职院校发展存在同质化问题。在平潭综合实验区设立的高职院校,不仅在高职院校的闽台教育合作、集团化办学等共性特色方面可以深入挖掘,而且可以结合实验区的特有优势创新其信息化、海洋化、国际化、社区化等具有实验区特点的特有的高职院校特色。 相似文献
6.
高职院校教学管理文化是高职院校教学管理行为在文化与观念层面的客观反映,具有实践性、实用性、职业性和多元性等特征,在高职院校教学管理实践中发挥着正确的方向引导、深刻的发展整合、深度的价值渗透和有效的凝聚激励等功能。深入揭示高职院校教学管理文化内涵、特征与功能,对于丰富高职院校文化、提高高职院校人才培养水平和加强高职院校内涵建设,具有十分重要的作用。 相似文献
7.
高职院校教学评估是促进高职院校可持续发展的有力措施之一。在阐述我国高职院校评估的意义的基础上,分析了我国高职院校评估体系和要素,以及我国高职院校评估中存在的问题、并相应地提出了改进高职院校评估工作的一系列对策。 相似文献
8.
随着高职院校教育改革的不断深化,教育部、财政部对高职院校的资金投入不断增加,高职院校自筹资金渠道更加多元化,高职院校的社会职责和面对的风险也在增加。高职院校的内部控制要从自身实际出发,加强对高职院校内控治理结构,做到依法治校。本文结合高职院校的特点,对高职院校内部控制体系的建设进行分析。 相似文献
9.
王志远 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):109-110
由于高职院校和普通高校生源结构、教育性质、办学模式等不同,高职生的教育方式应有别于普通高校。在高职院校中开展情感教育,有助于高职院校思想政治工作的顺利开展,有助于高职院校学生道德素质的培养,有助于高职院校校园文化的建设。 相似文献