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应用写作是一门理论与实践相结合的基础课、能力课,是经济生活中需求最广泛的文体.通过对应用写作课的特点,比较教学法的特点及其在应用写作教学中的应用的探讨,笔者认为比较教学法是提高教学效果的有效方法之一. 相似文献
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目前，成人高校学员在选择了计算机、财会、市场营销、房地产开发等一些热门专业的同时，忽视了对语文基础学科的学习。像《大学语文》与《应用写作》作为成人高校的基础课，本应受到重视，然而在众多热门学科的冲击下却倍受冷落。针对成人高校语文教学的现状，如何改变现有的教学模式，提高教学效果呢？笔者认为在提高学员对语文基础作用的认识的同时，可从以下几个方面对语文教学予以改进。一、强化写作课的实用性现在，社会上需要大量懂应用写作的人才。比如：机关需要会写公文和各种机关事务文书的人；经济工作中需要会写市场调查和预测… 相似文献
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李炎 《云南教育(高教版)》1997,(4)
函夜大写作课的教学李炎写作，重在一个“写”字上。加强学员的写作基本功训练、培养学生的写作技能，是教学的目的和首要任务。这一点，尤其在成人函授夜大学员中更显得重要。学习与应用、成人学员与日校学生相比，其要求更为突出。因此，成人学员的写作课的整个教学都应... 相似文献
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夏敏 《宿州教育学院学报》2012,15(2):86-88
应用文写作课采用比较教学法,可以使学生清晰地了解应用文体的特征、各文体之间的区别。本文在阐述比较教学法的运用的基础上,探讨了如何把应用写作的文内与文外结合起来,旨在提高学生的应用文写作能力,使应用性特点在教学中真正实施到位。 相似文献
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成人高校的学员从生活阅历、工作经验、思想水平、写作能力等方面来说,都已有了某种定势(优势或劣势)。在他们中间,有的学员有比较丰富的写作实践经验,但缺乏写作理论指导;有的学员则平时很少动笔,缺乏写作实践机会和能力。尽管成人学员一般对写作课都有较强烈的学习愿望,他们深感在实际工作中写作是那么重要,但由于某种劣势,在一段时间内学无长进,而失去信心。这种现象值得教师深思和探索。那么,如何根据成人学习规律进行写作课教学呢?笔者仅从这门课的一个侧面做了一些尝试,对 相似文献
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写作课不仅是普通高等师范教育普遍开设的一门具有综合性的训练课程，而且也是成人高等教育培养学生基本工作技能的基础性应用课程。成人高等教育开设写作课的目的是；使成教学生掌握写作基本知识和常用文体的写作方法，着重提高成人在具体的生产和生活实践中的书面表达能力 相似文献
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浅谈创造性思维能力的培养——从事成人写作教学的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
唐小玲 《中山大学学报论丛》1998,(1)
浅谈创造性思维能力的培养———从事成人写作教学的体会唐小玲成人写作教学怎样才能有序、有效地提高学员的写作水平？是近年来写作教师力求解决的重要问题。笔者从事成人写作教学多年,在工作实践中认识到：要使成人写作教学真正收到实效,当务之急是要解决加强学生创造... 相似文献
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徐明晨 《扬州职业大学学报》2005,9(3):60-62
将任务型教学法以及文体学理论运用于应用文教学中,通过教师与学生的互动、应用文体之间的互动、写作理论与实践互动以及应用文写作课与相关课程互动四种策略,能较快地提高学生的应用写作能力. 相似文献
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如何提高成人高校学生应用写作能力使应用写作这一实用要求极强的课程达到其根本的教学目的？我们在教学实践中,摸索出了一套教学的新思路、新方法,收到了较好的效果。一、充分调动学生的学习积极性为了提高学生对应用写作课的整体认识,激发他们对本课学习的兴趣,我们在以统编教材为主的基础上,适当地增加了古代应用文名家名作欣赏,通过总结、借鉴历代应用文体规格、写作规律,活跃并拓展学生写作的思维方法及思路。应用写作历来只讲当代几种常见应用文的格式写法,并不涉及应用文体发展概况的介绍及自身魅力的揭示。在教学中,我们在… 相似文献
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目前 ,应用写作教学的方法虽然有了许多创新 ,但传统的“四步曲”教学方法即理论讲授、例文分析、写作练习、习作评议还是许多教师课堂教学的全部内容和完成教学任务的最基本、最常用的教学方法。虽然这一教学方法可以使学员获得较全面、系统的理论知识并具备一定的写作能力 ,但实践证明这种教学方法与学员实际写作能力的培养和提高还有一定的距离 ,教学还停留在机械写作能力的培养上 ,没有很好地解决针对性指向性较差的问题。成人高校的应用写作教学 ,由于培养对象具有其特殊性 ,因此它是一门要求立竿见影出成效 ,实践操作性很强的工具课 ,… 相似文献
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应用写作课是高等院校的一门公共基础课,它在培养大学生写作素养、提高大学生写作能力方面发挥着举足轻重的作用。笔者认为要教好这门课应从大学生的实际出发,采用理论与实践相结合、典型案例、文体比较、实践教学、多媒体教学等方法切实提高学生应用写作技能。 相似文献
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本文作者结合多年教学经验,认为成人高等专科生学习应用写作课,应该充分利用时间,强化基础理论和文体理论知识记忆,利用工作之便规范应用写作,多渠道扩大知识面,巩固基础。 相似文献
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肖乐 《湖南科技学院学报》2006,27(4):261-264
阐述任务型教学法的定义及特征，设计一堂任务型教学法在大学英语写作教学中的应用的课。并分析任务型教学法在大学英语写作教学中的应用时的优点和不足。并得出结论：任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的。 相似文献
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应用写作是高等院校的一门公共基础课,要教好这门课,提高学生的应用写作能力,笔者认为应理论联系实践,从学生的实际出发,寓教于乐。用文学欣赏、模拟教学、文体比较、实践教学等方法切实提高学生应用写作技能。 相似文献
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成人写作课教学如果仅仅从简单的语言文字能力上着眼,忽视对学员进行综合能力的培养,特别是学员创造能力的培养,那就会舍本逐末,难以造就新世纪所需要的人才。通过范文和写作知识的教学,着重培养学员的创造思维能力和表达运用能力,是提高学员写作能力的重要途径。 相似文献
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高波 《楚雄师范学院学报》1998,(4)
写作课教学的根本目的,就是提高学生的写作能力,而这一能力的培养和提高,是在长期的学习实践过程中逐步完成的,因此,写作课教学的指导思想,教学内容及教学方式,就必须与这一特殊性相适应。如果总是将写作课的内容局限在“文体范式”上,即便学生真能按照某些文体范式写出“像模像样”的文章来,也不能说明写作能力的真正提高。写作教学的核心,应当是体验方式、思维规律与语言表达形式之间的对应关系。而注意教学内容的可操作性,激发学生兴趣,加强训练,则是写作教改中不可忽视的重要方面。 相似文献