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结合聋校中学数学教学实际,创设数学情境,激发学习兴趣,使课堂教学成为聋生自主学习活动,增加聋生亲身操作和实践机会.改造结论型问题为探索性问题,使课堂成为聋生的探索性、创造性学习活动和主体实践活动,培养聋生的开拓创新的探索能力. 相似文献
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“有效教学”是近年来教育界的热点问题之一。对于聋校来说，开展课堂有效教学，同样也是新形势下提高课堂教学质量的一个核心问题。实现聋校课堂教学的有效性，必须从师生间的交流方式--课堂提问这一方面来突破，从真正意义上逐步解决许多聋校长期以来教学质量差、效率低下、学生素质不高的通病，才能真正有效提高聋生的综合素质，把聋生培养成为社会主义的合格建设者。 相似文献
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正课堂是教学活动的主阵地,有效的课堂教学是传授知识、交流情感、培养智慧、塑造个性的课堂。聋校课堂教学的效果直接影响着聋校教学的质量和聋生的和谐发展。因而,追求有效教学,关注聋生的发展,已成为聋校课堂教学的热点。一、营造和谐的课堂气氛教师在教学中要注意创造民主、和谐的教学气氛,营造生动活泼的教学环境,让每个聋生都无拘无束,心情舒畅地听(看)老师讲解,和老师交流。教师要尊重聋生,重视个 相似文献
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黄锦秀 《数学学习与研究(教研版)》2012,(22):102+104
追求有效教学,关注聋生的发展已成为聋校课改的热点问题.本文紧密结合聋生的认知特点,通过系列课堂教学案例,就当前聋校数学课堂中存在的某些低效现象,作了深入思考和分析,并有针对性地提出了实施有效教学的基本对策. 相似文献
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在聋生物理课堂教学中,要突破听障学生由于自身的缺陷而引起学习物理知识的困难,努力培养学生的学习兴趣,给学生一个实验的课堂;充分关注学习过程,引导学生探索知识,给聋生一个探究的课堂;加强学生对学习过程的思考,给聋生一个感悟的课堂;促进学生学习方式的转变,给聋生一个创新的课堂。 相似文献
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小组的合作学习,对改善课堂氛围,有效提高聋生的知识接受度,促进聋生的发展具有积极的作用。然而聋校传统的学习活动大多单纯地依赖模仿和记忆,实际课堂教学中“讲授--接受”的传统教学模式仍是主流,聋校课堂教学中的小组合作学习还存在许多问题。教学过程中,合作学习的模式受到学生个体的不同特征、教师能力水平差异、教学场景的变化、教学内容的多样以及在教学过程中师生情感的变化等因素的影响,因此,教师应结合聋生学习特点,寻求最佳的教育时机,提高小组合作学习的实效性。 相似文献
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单一的教学模式在聋校信息技术课堂教学中很难达到理想的教学效果,打造高效课堂更无从谈起。经过多年探究,作者认为在聋校信息技术教学中,只要能够有效关注课堂教学行为,创新课堂教学模式,就一定会构建出适合聋生发展的信息技术高效课堂。 相似文献
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有效的课堂评价可以激发聋生的学习兴趣,帮助聋生建立足够的学习信心,培养聋生自主学习能力,让聋生在评价中学会自我认识,弥补心理缺陷,拓展思维空间,挖掘潜能。因此,应充分发挥有效评价在聋校语文课堂教学中的教育功能。 相似文献
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高质量的导学案可以帮助聋生明确学习方向和学习目标。在聋校高中数学教学中,教师可基于聋生语言和思维发展特点,通过导学案科学规划聋生的学习全过程,让学习活动的开展更具层次性和递进性,突出聋生课堂主体地位,促进聋生自主学习意识和能力的提升。 相似文献
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基于从2009年在重庆师范大学开始进行的教改实验,文章在反思传统聋教育弊病的基础上,针对聋大学生汉语学习的独特性,提出了以二语习得理论指导教学等革新式的教学理念,认为聋生大学语文教学应当精简教学内容、激发学习兴趣、综合处理课堂教学语言与方法,建立完善考核机制与支持体系;同时强调学生应主动学习、主动参与、自主建构、自主探索,力图通过＂4S＂课堂教学模式和＂4I＂课堂体验模式的建构,提高聋生《大学语文》课堂教学的有效性。 相似文献
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本文在聋校数学课程标准理念的指导下,通过对当前聋校数学课堂教学的分析及反思,提出并阐述了聋校数学课堂中要关注聋生的心理特点、知识经验、学习方式、学习动态,从而使聋校的数学课堂"实"起来. 相似文献
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聋生由于听力残疾,学习时只能用视觉感官教学内容,对学习内容的掌握更大程度取决于兴趣。因此,课堂上全面有效地激起学生的学习兴趣是课堂教学的关键。教师应通过多种手段有效激趣,让聋生乐在学中,取得实效。 相似文献
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培养聋生语言,大多数教师认为是语文教学或是语训教师的主要任务,其实,在数学教学中,也要充分创造条件注重发展聋生的语言,这样不仅能巩固聋生在语文和语训课堂上学习的语言,还能从数学的角度更广泛地发展思维,培养聋生的语言,增强聋生学习数学的兴趣和信心。1．创设数学情境,激发聋生说话的欲望。在数学课堂教学中,要创设自由民主的语言氛围,培养良好的语言心理,激发聋生主动参与学习的情趣,使之有积极的语言表现欲望,也是优化聋生语言发展的重要举措。 相似文献
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网络环境下,人手一机的时代出现,利用互联网或校园网学习是学校教育教学的必然趋势。探索信息技术与聋校缝纫教学有效整合的实践研究表明,信息技术能克服手语教学的不利因素,有效补偿聋生的生理缺陷,提高聋生语言表达能力;有利聋生自主探究学习能力和创新能力的培养;有利聋生个别化教学,有效激发聋生学习兴趣,增强教学直观性和科学性,提高缝纫教学效率和教学质量。 相似文献
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在教学中尊重聋生主体，注重开发人的潜能，培养聋生的合作精神和合作技巧，不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容。在课堂教学中引导和开展聋生合作学习、共同进步，营造民主、合作、互助的教学氛围和愉悦轻松的教学环境，是提高课堂教学效率的有效途径。 相似文献
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倪卫东 《中国小学语文教学论坛》2011,(2):48-50
聋校语文＂生本课堂＂是以聋生为本,从聋生学习语文的特殊性出发,在长期的语文课堂教学实践中总结出来的一种行之有效的语文课堂学习模式。确立手语的语言地位、把握关键词眼和句子、坚持读与写的结合是聋校语文＂生本课堂＂建构的有效策略和题中应有之义。 相似文献
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一、营造民主氛围,实现教学形式开放开放的课堂教学,就是要为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境,师生一起参与学习的全过程,保证学生自主探究的时间和空间,让学生积极参与,合作学习,自主探究。教学是一种"沟通"与"合作",是教师与聋生围绕着"教学文本"进行"对话"的过程,教学的根本任务是促进人的身心全面而充分地发展。教师应参与聋生学习,而不是支配聋生 相似文献
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特殊教育和普通教育有不同的教学目标,因此课堂教学活动的形式存在很多差异.一般来说,特殊教育教学评估系统包含广泛的内容.作为特殊教育学校的教师,我们应该积极探索更有效的课堂教学模式.本文主要探讨聋校语文教育,以帮助聋生提高语言学习能力等,希望对特殊教育教学的发展提供一些参考. 相似文献