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高中生物教学中,学生科学思维的形成离不开生物实验教学。生物实验教学在设计过程中培养学生探究性思维,在发现实验结果、概括结论中提升学生归纳总结的能力。本文就实验教学中的"学"与"悟",分析高中生物教学的现状与重要性,并提出相应的建议。 相似文献
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生物学期望使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,本文试对生物教学中的"有效教学"策略进行分析。 相似文献
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田敏 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):161-162
传统生物教学过多地重视生物的"双基"教学,对生物学科所蕴含的各种意识认识不足,如生命意识、营养意识、健康意识、心理意识,等等.如何利用生物学科的自身优势,把相关意识渗透到生物学教学之中,是一个在教学实践中值得研究的课题.那么,在生物教学中如何对学生进行营养健康意识的培养呢?本文就这一问题谈几点粗浅的意见. 相似文献
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正环境保护是人类文明得以延续的必然选择,也是生物教学的重要组成部分,作为教育工作者,我们应该在教学中渗透环保教育,让每一个学生都了解环境破坏的现状,主动关心环境,使学生逐步形成保护环境、保护人类生存空间的意识,我在教学中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。一、"共同家园"意识的培养在初一学生入学之初,就应注意培养学生"生物圈是人类和其他生物的共同家园"的意识。在上第一节课"认识生物"时,我有意识地引导学生通过学习,形成对生物圈的整体认识。在讲"环境与 相似文献
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"从生物圈到细胞"是学生升入高中第一节生物课,教学中采取学情分析、激发兴趣的方法,目的是了解学生;通过对教材的拓展和删改等方法达到对教材进行处理的目的;运用表格、概念图等教学方法改变学生的认知方式,同时通过案例教学渗透生物系统论的观点。 相似文献
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"学讲方式"下的生物教学需要教师转变教学思路,学会"偷懒"就是其中重要的方法。文章从生物教师在教学中"勤"的各种表现着笔,剖析其弊端;然后重点从预习、问题与批改等三个方面指出教师需要"偷懒",教师不妨"慢一步""让一步""退一步"。 相似文献
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以"昆虫"的教学为例,叙述为了达成《生物课程标准》提出的知识、能力和情感、态度与价值观三维目标,从知识的处理、实验材料和教学手段的选择以及情感交流等方面进行创新做法,并提出了创造性使用教材的体会。 相似文献
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刘树梅 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
随着第29届奥运会在我国的成功举办,在学生中掀起了奥运热.他们对"鸟巢、水立方、福娃、刘翔等"倍感兴趣而且了如指掌,其中蕴含丰富的生物课程资源."福娃"的生物头饰可拓展生物多样性的保护;"鸟巢、水立方"可拓展仿生学教学;"刘翔的成绩"可启发人种论与体育成绩的探讨;"倒时差"是在调整生物钟. 相似文献
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自主学习的目的就是让学生自觉主动地参与教学活动,更凸显学生的主体性与主导地位。但是目前大多数的生物课堂仍沿用传统的"满堂灌"方式进行教学,教学实践活动较少,学生参与度低,忽视了学生自主思考能力的培养,造成学生对生物的学习兴趣与能力下降。笔者结合自身多年的教学经验针对如何在生物教学中培养中学生的自主学习能力提出了相关建议,旨在促进中学生物教学工作更好地开展。 相似文献
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文学泰斗托尔斯泰说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣",可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题,本人在这方面进行了长期的探索,取得一定效果。 相似文献
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王凤英 《中国教育技术装备》2009,(10):67-67
最近,笔者在一所学校以问卷的形式做调查,调查对象为淄博市某中学初中四个年级的部分学生,调查的内容有3项:一是"你对学习生物有兴趣吗",二是"为什么没有兴趣(或有兴趣)",三是"生物教学怎样进行才能使你更有兴趣,从而提高你的学习成绩".结果显示,对生物学习感兴趣的学生占50%,没有兴趣的占20%,兴趣一般的占30%.之后笔者对学生的教学建议进行归纳总结和思考,认为要想培养学生学习生物的兴趣,大幅度提高生物教学质量,需要从以下方面入手. 相似文献
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王勇 《中国教育技术装备》2009,(22):75-75
"启发式教学"是指贯穿于课堂教学中为完成一定的教学日标,挖掘学生的内在潜能,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征的教学形式.在我国,启发式教学源于孔子,他提出"不愤小启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也".那么,如何将"启发式教学"运用到生物教学中以提高生物教学质量? 相似文献
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"兴趣是最好的老师",它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的内驱力。因此,我们在生物教学中要想方设法激发学生的学习兴趣。笔者经常采用直观教具、创设情景、用简笔画、巧借古诗、勤做实验等方法来激发学生学习生物的兴趣,诱发学生的好奇心和求知欲,从而促使学生学得更好、学得更快、学得更有效,以有效的促进生物教学。 相似文献
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从"北京奥运中的化学"这一视角,分析了奥运火炬燃料、大气污染防治、污水处理、"水立方"材料、兴奋剂、"鸟巢"钢材等教学情景素材,探讨了相关化学教学情境的设计,并对教学情境设计中应注意的问题进行了讨论。 相似文献
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在生物教学中,教师要引导学生走出在"三味书屋"中读死书的泥沼,适当走进"百草园",为思维准备丰富的表象。为此,教师要鼓励和引导学生直接参加生活生产实践;在课堂教学中引入实验实践教学;创造性地借助教具和现代化科技。 相似文献