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1.
初中数学是一个整体，相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单，初二的难点最多，初三的考点最多．所以很多学生对初一的数学学习并不重视，慢慢积累了很多小问题，在进入初二后，就发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力．究其原因，主要是这几个方面的问题： 相似文献
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一、初一数学学习中存在的问题
初中数学是一个整体,初二的难点最多．初三的考点最多。相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在初一学习时感受不到压力,不认真学习,慢慢积累了很多小问题。这些问题在进入初二,遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后,就凸现出来。 相似文献
3.
翟红 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):65-65
数学学科是一门系统性很强的学科,相对而言,初三学年的考点最多,初二学年的难点最多,而初一学年知识点虽然很多,但大多比较简单,学生比较容易接受。因此,很多同学在初一数学的学习过程中逐渐养成了掉以轻心、一知半解等不良习惯,也从而弱化了初一年级的数学教学质量,影响了初一良好数学基础的形成,长此以往,待其慢慢积累起来,就会影响初二、初三乃至整个中学数学的学习。因此,在初一学年教给学生正确的方法,奠定良好的数学基础,对学生的数学学习尤为重要。 相似文献
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<正>一初中数学是一个整体。初二的难点最多,初三的考点最多。相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后就凸现出来。一些学生由于对初一数学不够重视,在进入初二后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力。这个问题究其原因,主要是对初一数学的基础性重视不够。在初一数学学习中经常出现的问题很多,现列举如下:1.对知识点的理解停留在一知半解的层面上。2.解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立地看待每一道题,缺乏举一反三的能力。3.解题时小错误太多,始终不能完整地解决问题。4.解题效率低,在规定的时间内不能完成一定量的题目, 相似文献
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当学生跨人中学校门,学科增加了很多,而且复杂了许多．这就产生了部分学生在小学学习成绩还不错,初中的成绩下降较大,数学学科的问题尤为明显．如何顺利开展初一数学的教与学,适应初中学习,值得关注． 相似文献
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数学是一门逻辑思维很强的学科,而初中数学是数学学习的基础.从教材编排可以看出,初中数学是一个整体,初二的难点最多,初三的考点最多.相对而言,初一数学知识点虽然多,但都比较简单,很多学生在学习中虽然能应付自如,但也慢慢出现了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难后,就会凸现出来. 相似文献
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初中数学是一个整体。初二的难点最多,初三的考点最多。相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后,就凸现出来。现在中考的初二学员中,有一部分新同学就是对初一数学不够重视,在进入初二后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,希望参加我们的辅导班来弥补的。这个问题究其原因,主要是对初一数学的基础性,重视不够。新时期,初一数学的问题教学还有许多现实的问题有待于我们去摸索、去探讨、去解决。本文针对在初一教学实践中发现的问题,提出了合理的解决策略。 相似文献
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<正>初中数学是一个整体。初二难点最多,初三考点最多。相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后,就凸现出来。在进入初二后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,希望通过上辅导班来弥补。这个问题究其原因,主要是对初一数 相似文献
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张淑英 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
初中数学是一个整体.相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单.很多同学在学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后,就凸现出来. 相似文献
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初中数学是一个整体，初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单．很多同学感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来了。发现跟不上老师的进度。感觉学习数学越来越吃力等。 相似文献
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谢学明 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):76-76
<正>初中数学是一个整体.初二的难点最多,初三的考点最多.相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单.很多同学在学校里的学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后,就凸现出来.现在中考网的初二学员中,有一部分新同学就是对初一数学不够重视,在进入初二后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,希望参加我们的辅导班来弥补的.这个 相似文献
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初中数学是一个整体。初一数学知识点多,初二的难点最多,初三的考点最多。有很多同学在进入初二后,发现跟不上老师的进度．感觉学习数学越来越吃力。究其原因．主要是对初二数学的基础性重视不够,学习方法不对头。这里先列举一下在初二数学学习中经常出现的几个问题： 相似文献
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初中生从初一至初三渐渐不喜欢数学．数学成绩偏低，时刻困扰在数学教育工作者心头．虽然国内外为此而付出辛劳的学者和研究人员很多，但还没有从根本上解决问题．所以，我们想在这方面作点尝试．1调查方法（l）对象：随机地挑选三类不同学校初一、初二、初三年级各一个班，共九个班集体．其人数分别是：重点中学初一：55人、初二：58人、初三：59人；普通中学：60、50、58；三类学校：46、50、45，共计481人．（2）目的：一是了解各年级所学主要科目在学生心目中所占位置；二是考查学生从初一至初三对数学学习的情感．（3）方法：以问卷形… 相似文献
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石庭恺 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):54-54
中小学数学教学的衔接问题,是数学教学改革中常被提起的一个话题,很多初一数学教师反映,从小学进入初中学习的学生,在数学学习上存在着许多不适应,也出现一些原 相似文献
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李婕 《中小学心理健康教育》2013,(17):18-21
本研究采用焦点访谈、问卷等方式,对188名初一、初二、高一、高二年级超常学生的数学观进行调查,结果表明：1超常中学生对数学喜爱的程度较高,且对自身的数学能力较有信心。这种积极的态度在高二、初一年级显著高于高一年级。2．超常中学生对数学知识性质观是倾向于建构的,但随着年级的升高呈现降低趋势,在高二又回升,初一年级显著高于高一年级。3．超常中学生数学学习过程较明确,更多的是较灵活、较主动、较深入的参与学习,即通过主动建构来学习数学。4．超常中学生对数学学习的意义了解比较深入、全面,但随着年级的升高而逐步降低,高二年级与初一年级均数接近,初一年级显著高于高一年级。 相似文献
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初一数学学习是初中阶段数学学习的基础．所以对于初一数学的教学效果的优差直接关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量,本人今年再次（第三次）教初一数学,结束了一个学期的教学工作。在教学过程中。老师的传教与学生的学习是教学的矛盾双方,教师是矛盾的主要方面,起主导作用。教师首先应对初一数学教材有一个详细的了解,对教材的特点和教材大纲要有比较全面的掌控。这样才能在教学中做到教材、学生、老师,将三者合理地结合,从而起到教学的最终目的。因此,结合多年的教学经验以及这个学期学生的特点,我在教学中有以下几点体会： 相似文献
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周永敏 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
很多老师将初中数学的特点归纳为:初一数学知识点多,初二数学难点多,初三数学考点多.可以说,初一阶段的数学学习是中学数学的基础,而数学又是所有自然科学的基础学科.由此可见,能否学好初一数学关系到学生整个初中阶段的学习质量,及其它自然科学的学习. 相似文献
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初中数学是一个有机的、紧密联系的整体,低一年级的知识是高一级知识的基础。初二的难点最多,初三的考点最多。初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在课堂学习中感受不到压力,加上教师没有采取行之有效的措施,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,如遇到相应的困难后,就会给初二的学习造成严重的影响, 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(1)
正初中数学学习是一个整体,也是一个循序渐进的过程,初一阶段的数学学习是学生打基础的阶段,是中学数学的基础,而数学又是所有理科学习的基础学科。由此可见,能否学好初一数学关系到学生整个初中阶段的学习质量。先列举一下在初一阶段数学学习中经常出现的几个问题:对知识点的理解停留在一知半解的层次上;解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立地看待每一道题,缺乏举一反三的能力;解题时,小错误太多,始终不能完整地解决 相似文献