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1.
瑞士常规的学徒培训持续3～4年的时间,在顾及学业能力较弱群体的利益方面存在局限性。2004年瑞士推出了两年制学徒培训,优先在学校或社会处于劣势地位的人员中施行,以促进这一群体更好地融入就业市场。两年制学徒培训提供了较低标准的职业培训计划,就其市场性、实用性及可操作性来说,不仅适应了雇主及企业的人才需求,帮助了学业能力较弱的学徒实现技能的进阶发展,也有利于促使瑞士的职业教育与培训向多轨化、可持续化方向发展,对于我国完善现代学徒制度、设置分层培训、调动多方参与力量等方面具有一定的借鉴意义。 相似文献
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21世纪澳大利亚职业教育和培训制度改革 总被引：2，自引：0，他引：2
自20世纪80年代中期以来,经过多次改革,澳大利亚逐渐建立了能力本位的职业教育与培训体系.目前,面对不断变化的经济和人口状况,加强对技能紧缺行业人才的培训;改革传统学徒培训的实施模式,保证学徒培训的数量;进一步发挥行业在职业教育中的主导作用;增强国家职业资格制度的灵活性和转换性;加快培训包的改革更新;提高职业教育与培训的质量及受众人口,成为澳大利亚职业教育改革发展面临的关键问题. 相似文献
3.
学徒制一直是欧盟职业教育发展的重要组成部分,欧盟学徒培训融资主要涉及欧盟学徒培训的成本、资金流动和资助方式。鉴于欧盟学徒制发展面临的困境,欧盟委员会构建了欧盟学徒培训融资基础流模型,基于此模型将欧盟学徒培训融资模式分为三种：国家和雇主主导模式、培训基金主导模式、单一模式,并分析了这三种模式的特点。借鉴欧盟学徒培训融资经验,提出构建我国学徒培训融资模式的建议：政府应在学徒培训融资中占主导作用;企业应是学徒培训的融资主体;完善我国学徒培训的资助方式。 相似文献
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周淦 《学生之友(初中版)》2012,(1):19-19
学徒制是一种传统的职业教育形式。现代学徒制实行交替式培训和学习,学生与企业签订一份学徒合同,企业指派一名师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培训。学生在学徒期间享受学徒工资,社会合伙人（企业主和工会）共同制定实训内容和培训合同,培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。目前,许多国家高度重视学徒制培训在增加就业机会中所起的重要作用,在吸取借鉴传统学徒制优点的基础上,积极发展现代学徒制度,作为实施职业教育的一种重要形式,以进一步密切职业教育与劳动力市场的关系。 相似文献
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企业参与学徒培训的决定在很大程度上取决于投资的成本效益、学徒工资、学徒期限、保留学徒的潜在收益、企业特定和通用技能的标准化与认证、劳动力市场竞争程度与产品竞争效应等都是影响企业参与学徒培训的因素。构建中小企业培训联盟,发挥培训补贴的激励作用,实施通用技能标准化和认证,改善企业参与动机能有效促进企业参与学徒培训。 相似文献
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为了应对外部环境的变化对劳动者技能提出的新要求,德国、瑞士两国分别启动"双元制"下学徒培训体系的改革.虽然在很多方面具有相似性,但两国在学徒制课程体系、学徒技能培训承担主体、对核心技术理解和执行、对培训方案规定、对学徒的评价和资格证书等方面表现出不少差异,两国在改革推动主体、职教法规责任主体、改革外部环境、改革经济基础和投入方向方面的不同是导致这种差异的主要原因,这对我国职业教育发展具有一定的启示. 相似文献
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学徒培训制度是澳大利亚古老的职业教育制度，经过了历史发展的巨大变迁，从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒培训制“做中学”的特点，又融入了现代学校教育的新形式。澳大利亚古老的学徒培训制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多学子的兴趣，焕发了新的生机。 相似文献
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美国政府研究制定全国统一的行业技能标准 总被引：2，自引：0，他引：2
孟广平 《中国职业技术教育》1996,(11)
美国政府研究制定全国统一的行业技能标准孟广平摘译美国有许多现行的行业技能标准和等级考核标准，有些是由全国的行业协会制定并负责实施的。有些行业工会有自己的能力本位的学徒培训标准和计划。多数情况是各州各自有行业资格考核发证的标准，全国不统一，或名义上是全... 相似文献
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(一)成功有特色的学徒培训制度加拿大的学徒培训体系是一个把传统的在职培训和现代的教育体系相结合的培训体系。从上世纪60年代开始,加拿大政府着手建立起学徒培训制度,并推动整个职业培训的迅速发展。阿尔伯达省是第一个率先开展学徒培训的省,学徒培训制度是由政府推行并直接管理。政府通过立法设立学徒制度,详细阐明由行业所设定的资格认证标准并对培训机构设立相应的标准；规定学徒培训 相似文献
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丹麦的职业教育可以说是源远流长，最早开始于中世纪行会的学徒培训。19世纪末期，为了适应经济发展对劳动力素质的要求，丹麦政府开始接管学徒培训，于1889年、1921年和1937年相继颁布了三个《学徒培训法》，使职业教育形成较为完整的管理体系，为后来的发展奠定了基础。 相似文献
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印度学徒培训制度依据学徒类别安排不同培训,采用联合认证的考核方式,设立专门的学徒门户网站管理学徒培训相关事宜,雇主有开发行业课程的权利,充分保障学徒和企业权益,明确划分各利益相关者职责等特点,为我国现代学徒制的发展提供了有益的借鉴。但在学徒类别划分、提供信息的真实性以及雇主设计课程的有效性方面存在一些问题。以印度学徒培训制度的特点和存在问题作为参考,我国应完善学徒制相关政策法规,保证学徒培训工作有据可依;多方联合考核,保证学徒评价的合理准确;统一管理,优化学徒培训发展;完善学徒培训课程,满足多样化需求;明确职责、保障利益,提高学徒培训效果。多措并举,才能大力推动我国现代学徒制的发展。 相似文献
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英国商务、创新与技能部近日公布了其历时11个月完成的研究报告,提出必须加强对英国学徒培训制度的监管,以提供经济成长所需的技术人才,让年轻人觉得当学徒应该和上大学一样有意义。该部大臣贝利(Adrian Bailey)表示,"让年轻人参与学徒培训可以解决英国经济面临的许多问题。同时,也要让年轻人知道,当学徒是职业生涯发展的一条可行道路。" 相似文献
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潘勇 《济南职业学院学报》2011,(6):9-11
加拿大学徒制教育是其职业教育的重要组成部分,其特点是国家提供有力的政策保障,校企合作贯彻工作本位培训,严格参照职业标准制定培训方案和考核方法,注重学徒实际工作经验和技能的培养,值得我国高职教育借鉴。 相似文献
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澳大利亚的新学徒制 总被引：7，自引：0，他引：7
劳动保障部培就司赴澳考察团 《中国培训》2003,(5):48-49
1.内容1999年,澳洲政府开始实施“新学徒制计划”。这项计划的实质是把实践工作与有组织的培训结合起来,颁发全面认可的学历资格证书。“新学徒制计划”包括学徒制度和学员制度两部分。这种培训,可以是全时制的,也可以是半时制的,通常是在一个雇主和一个新学徒之间签定一份培训协议。在这份协议下,雇主为自己的新学徒提供就业和培训,以达到双方议定的职业或行业所要求的能力标准,同时培训协议要在相关的州或领地的培训当局注册。新学徒中心向社会提供免费服务,帮助雇主和新学徒双方达成培训协议,获得财政鼓励。新学徒培训项目以全国框架指导… 相似文献
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一、在坚持实施职业教育“双元制”的基础上 ,拓展多元化的职业教育培训体系。“双元制”是指将传统的学徒培训方式与现代职业教育思想结合的一种企业与学校合作办学的职业教育模式 ,企业为“一元” ,学校为另“一元”。根据教育者与企业签订的培训合同 ,受教育者以“学徒”身份在企业接受企业技能培训 ;又以“学生”身份在学校接受文化基础和专业理论教育。为支持“双元制” ,鼓励企业培训 ,联邦政府对承担学徒培训任务的企业给予５０ %的培训经费支持。同时 ,加强对每个年度职业教育报告的审核 ,对培训需求状况及时预测和通报。在过去３年… 相似文献
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一、德国现代职业培训的要求随着德国工业结构及工艺技术水平的变化，世界各国在人才、技术、市场方面日趋激烈的竞争促使人们对培训提出了更高层次的要求：培养学徒的关键能力，即培养未来技术工人的超越其职业领域、工作领域的个性能力，使他们能够及时适应来自各方面的新变化，既满足自身发展的需要，又满足社会对这一层次人才的需求。自明确提出培养学徒关键能力这一新的培训要求以来，德国企业界和职业学校纷纷响应。通过２０多年的培训实践表明，对学徒进行关键能力的培养是正确的，是顺应时代潮流的。当今的德国社会，失业人口中的工… 相似文献
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瑞士学徒培训制度的新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来,瑞士对传统的学徒培训制度进行改革,实现了学徒培训制度由双元制模式到三元制模式、封闭结业式到开放深造式的转变。改革后的学徒培训制度,顺应了新兴的高新技术产业,特别是信息产业对技术人才的培养要求,保证学徒的培养质量。高等职业学院的建立和职业会考制度的创设,顺应了学徒追求高学历的愿望,使曾一度失宠的学徒培训制度获得新的生机。 相似文献