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教育的最终目的在于提升人的生命质量,拓展人的生命价值.课堂教学是学生人生中一段重要的生命历程,是教育拓展人的生命价值的主阵地.在化学教学中如何把教学理念转化为教学的行为,让化学课堂充满生命活力,无疑是一个值得探讨的课题.
一、开发和利用教材,丰富生命之源
教材是学生课堂学习的主要资料,学生能否从教材中感受生命的意义,拓展生命的价值,关键在于教师对教材的开发和利用. 相似文献
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姚丹漪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):106-110
首先从生命教育的目标、高中英语教学的现状和时代背景出发,分析在《新世纪高中英语》教材中实施生命教育的可行性：英语学科人文性较强的性质决定了在英语教学中渗透生命教育的可行性;《新世纪高中英语》教材蕴含着巨大的生命教育资源。接着阐述了英语学科教学中生命教育渗透的理论思考和实践探索,探讨《新世纪高中英语》教材教学中生命教育渗透的策略：教师立足教材,选择恰当的生命教育角度,在言传身教中传递生命教育;学生在自主探索、合作探究的过程中,彼此促进对生命意义的领悟。最后提出两个思考：教学相长,师生在生命教育过程中相互学习、相互影响、相互促进;实施生命教育必须以英语语言学习为前提。 相似文献
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生命化教学追求的是一种充满生命体验与生命关怀、感悟生命意义、富有生命活力的教学境界。课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念来重新认识语文课堂教学。一、充分挖掘教材,渗透生命教育在语文教材中,许多课文都不同程度地含有对生命意识的体验与思考,处处蕴含着"生命情感的信息",我们语文教师要紧紧抓住这些极好的生命教育的题材,引导学生通过阅读教学,解读文本,解读生命,领悟生命的意义。首先我们要利用教材引导学生感受生命、热爱生命。通过课文的学习,让学生从文章的字里行间去感受生命的可贵和美好,感受人们甚至是自然界生物对 相似文献
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周志媛 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):128-129
<正>生命教育的目的是帮助学生理解生命,让学生通过对相关内容的学习,树立正确的生命观,珍惜生命,热爱生命。初中语文是课程教学的重要组成部分,教材中含有大量的人文因素,需要对此重视,开展生命教育,增强学生的生命意识,促进学生形成健全人格,完善学生心理品质,提高初中语文教学效果。一、充分利用语文课本,挖掘生命教育素材1.友情教育初中语文教材中含有很多与友情内容密切联系的故事,通过对这些故事进行合理的教学安排, 相似文献
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阅读是学生进行历史学习的最基本的途径,通过阅读,学生不但可以了解相关的历史知识,还可以在阅读过程中促进思考能力、分析能力、总结归纳能力等各方面能力的提升.如何有效阅读历史教材,阅读教材有哪些技巧,需要我们加以研究,通过这些技巧能够让学生提高学生历史阅读能力. 相似文献
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张秀丽 《教学管理与教育研究》2021,6(3):26-27
小学是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,在这一阶段对学生进行生命教育,有助于他们对生命的意义和价值形成正确、明晰的认识.开设一门以生命教育为主题的绘本阅读课程,既拓展了小学教材资源,也创新了学生的学习形式.可以通过整合绘本资源,运用教学策略,家校联手共育,让学生在润物无声中,绘制属于自己的人生蓝图. 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(23)
<正>部编《道德与法治》教材以社会主义核心价值观为统领,贯穿价值观教育,并把生命教育视为价值观教育的个人基础和青春成长的底色。七年级新教材专门开设生命教育学习单元"生命的思考",设计了"探问生命""珍视生命""绽放生命之花"三课。该单元最后一框"活出生命的精彩"是生命教育也是整个七年级上册教材的落脚点,从与自我、与他人、与国家和社会的关系三个维度,带领学生寻找、思考生命的意义与价值,在探讨生命关系的过程中渗透社会主义核心价值观教育。笔者曾组织一次道德与法治教学研讨活动,其中 相似文献
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<正>问题情境是指呈现问题的模式或场景,是使问题的表述符合学生的认知状态所设置的情境,它对于问题解决有着重要的影响.现行教材中的问题情境设置贴近学生生活,可以激发学生学习兴趣,引导学生思考.以下是笔者对现行初中数学教材中情境设置的文本分析.一、问题情境的教育意义1.创设问题情境,有利于激发学生的学习兴趣新课程标准强调以问题情境的形式引入知识呈现素材,通过各种组织形式,激起学生的学习乐趣.兴趣是最好的老师,任何人尤其 相似文献
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孔雪华 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):172-173
泰戈尔曾说过：教育的目的应当是向人传递生命的气息.语文教材蕴含着丰富的生命教育资源,可以说,语文是进行生命教育的有效载体之一.随着社会的进步,生命教育越来越受到人们的关注,如何在初中语文教学中渗透生命教育,唱响生命之歌,是每一位语文教师急需思考的重要问题. 相似文献
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孔雪华 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
泰戈尔曾说过:教育的目的应当是向人传递生命的气息.语文教材蕴含着丰富的生命教育资源,可以说,语文是进行生命教育的有效载体之一.随着社会的进步,生命教育越来越受到人们的关注,如何在初中语文教学中渗透生命教育,唱响生命之歌,是每一位语文教师急需思考的重要问题. 相似文献
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正课程标准明确指出,初中生物课堂教学要培养学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识.可以说,生命教育既是深入进行素质教育的内在要求,更是促进学生健康成长、全面发展的重要手段,需要我们生物教育渗透在具体教学活动的一点一滴当中.下面,笔者就自己在具体教学过程中渗透生命教育的点滴做法与诸位共享一二,不甚成熟,还望大家多多指正.一、依托教材,引导学生认识生命的可贵杰·唐纳·华特士在《生命教育》一书中明确提出"教育即生命"的观点.新一轮的课程改革活动也始终坚持"以人为本"的教育理念,无论是赏识教育,还是研究性学习活动、自主合作课堂模式、生本课堂教学策略,都无一不在彰显着学生的 相似文献
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在小学英语教学中,教师要用好教材、用活教材,不仅要把教材作为教学的依据,还要运用好的教学方式.英语教师在教学过程中要对教材进行创造性的运用,把英语语法和句型的学习与学生的日常生活结合起来,促使小学生提高英语的学习兴趣.教师要进行创新性的教学,就要对教材进行深入挖掘,懂得取舍.一个优秀的小学英语教师在进行教学时,不是根据教材照本宣科,而是根据学生的实际情况来分析教材,学生已经掌握的知识可以省略,学生的薄弱环节可以着重教学.教学的过程中,要体现出学生是学习的主体地位;同时教学方式和方法的进行,以及教学内容的设计要“以人为本”,注重发展和提高小学生的英语综合能力.如何对牛津小学英语教材进行创造性的运用呢？可以从以下几点进行. 相似文献
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在语文教学中开展生命教育 总被引：1，自引：0，他引：1
自杀已成为青少年的第一死因。在青少年学生中开展生命教育具有迫切的现实意义。语文课程在开展生命教育中具有独特的优势,开发语文教材中生命教育的内容,引导学生认识生命,学会敬畏生命从而尊重生命、热爱生命,让社会充满爱与和谐。 相似文献
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语文教材不仅是知识的荟萃,而且也是人生体验的沉淀,具有丰富的人文内涵。现行高中语文教材,有许多充满人文关怀、具有生命意识的课文。语文教师应充分利用这一丰富资源,对学生进行思考生命和感悟生命的价值和人生意义的教育,有意识地引导学生思考生命、关注生命、关爱生命、善待生命,培养学生正确的生命意识。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(29)
<正>情境感悟教学法,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的具体场景,帮助学生理解教材,引起学生态度体验,发展学生认知和情感。对于七年级学生来说,部编教材《道德与法治》生命教育内容深奥难懂。执教"生命可以永恒吗",笔者对教材部分内容产生了疑惑,在不断思考中,力求通过情境感悟教学法实现突破。 相似文献
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胡维 《教学月刊(小学版)》2014,(3):19-21
正生命教育,就是有关生命的教育,就是引导学生正确地认识人的生命的价值,理解生活的真正意义,培养人文精神,滋养学生的关爱情怀。《品德课程标准》着重提出了要关注人的发展,关注学生生命的成长。具体说来,品德教育要让学生从认识生命、珍惜生命入手,进而尊重、敬畏生命,同时要让学生在此过程中真正地感受生命的快乐。本文从充分利用和挖掘教材资源、开展主题活动、搭建体验平台几个方面阐述了以教材为载体,进行切实有效的生命教育的思考。 相似文献