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为了推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,教育部制定了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）,并从2001年9月起试行,与此同时,废止1981年颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》,这标志着我国幼儿教育事业跨入了一个崭新的发展阶段。 相似文献
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杨老师：
您好。结合您的话题,我想谈以下几点。
一、以《纲要》精神理解幼儿园课程建设
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）（本文中《纲要》内容个别词语的粗体为作者所加, 相似文献
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教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）已试行多年,但是对2001年（纲要》的学习和贯彻仍将是幼儿园一个长期的中心任务。就艺术领域而言,《纲要》对其目标表述为： 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的有机组成部分，是幼儿园制定课程的主要依据，是实现幼儿全面、和谐发展的基础。因此，如何正确理解《纲要》的内涵，掌握《纲要》的实质，对于制定面向素质教育的幼儿园课程体系具有重要的导向作用。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出：“幼儿园应与家庭,社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创设良好的条件。” 相似文献
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前言为了贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》(以下简称《条例》)和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》),指导幼儿园深入实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,教育部制定了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》),从2001年9月起试行,1981年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案)》同时废止。新《纲要》的试行,是我国基础教育改革的一件大事,它标志着我国幼儿教育事业进入了一个新的发展阶段,必将有力地促进我国幼儿教育事业实现全面协调可持续发展。我们以新《纲要》为本,依据新《纲要》的指导思想和基本要求,在总… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中充满了浓浓的人文气息,十分尊重幼儿的心理发展特点,充分保障幼儿权利,促进幼儿全面和谐发展。 相似文献
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幼儿园不仅是幼儿成长的摇篮，同时也是幼儿教师发展的沃土。作为一名幼教管理者，应在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新《纲要》）精神指导下，重新对自己的角色进行定位，在改进管理工作的同时促进教师的发展，进而促进幼儿的发展。 相似文献
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提高学前教育质量是我国学前教育改革与发展的永恒主题。改革开放以来,教育部颁布了一系列重要的学前教育法规和规章：《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）,始终把提高质量作为发展的关键要务。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提到,“幼儿园的环境是重要的教育资源,创设良好的、适宜的、价值性大的教育环境是幼儿身心发展的需要,具有积极的促进作用”,在（《纲要》的指导下,我们对幼儿园主题墙饰进行了多年的实践与研究,但还是存在一些困惑与问题,下面以小班为例进行探讨。 相似文献
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引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使幼儿感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的基本要求。 相似文献
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幼儿园有效教学与一日生活优化的探豇 总被引：1，自引：0，他引：1
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。 相似文献
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对幼儿园教育进行科学的评价,可以准确反映幼儿教育的实际状态,矫正教育过程中的一些偏差,从而促进教育目标的实现。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）虽对幼儿园教育评价提出了明确要求,但大多是原则性的条文,在具体实施过程中,对诸如评价的价值取向、要素构成及实施策略等,还需要作深人的思考。本文谈谈笔者的认识。 相似文献
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课程是一定教育理念的载体,“快乐与发展”课程及其教育教学实践力图表达和践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）所倡导的幼儿教育理念,在实践中,紧紧抓住尊重、适合、快乐、发展四个关键点,引导教师改进教育过程,提高教育质量。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提到：要培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题”。 相似文献