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综合实践活动是一门基于学生直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验．在开放的时空中促进学生生动活泼地发展．加强学生对自然、社会、自我的实际体验,发展综合实践能力。 相似文献
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唐晓蓉 《中国基础教育研究》2010,6(4):3-4
综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展, 相似文献
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综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密联系学生自身生活与社会生活,注重知识技能的综合运用,体现生活和经验对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我之内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、 相似文献
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所谓个性化学习．是指学生在学习过程中,以自身的个性特征为基础,以内在的需求为核心,在老师、家长、同学等指导和影响下,根据自我个性才能发展的特点．相对自主地确定学习目标、选择适当的学习内容和学习方式,以达到个性的健康发展。现代学校要以自身的文化引领个性化教育．促进学生自主学习、合作学习与探究学习,培养积极、创新、健康的生命个体。实践中,我校（江苏省淮安市实验小学）积极培植促进学生自主发展、全面发展、个性发展的学校文化．努力建设适应学生个性化学习需求的文化生态,努力让每一个学生都拥有成长的快乐。 相似文献
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语文综合性学习是以学生的直接经验或体验为基础开发和实施的课程,它超越了学科的视界,打破了学科的逻辑体系和固有流程,立足于一个完整的人的整体的生活,鼓励学生密切联系自身生活和社会生活,自主选择研究课题。 相似文献
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建设积极向上的宿舍文化对优化大学生生活与学习环境、提高大学生素质、促进大学生全面发展有着重要意义。文章以学习型组织理论为研究视角,分析大学生宿舍文化建设存在的问题,进一步提出改革对策：重视自我超越,促进学生的全面发展;改善心智模式,重新认识大学生宿舍文化建设;建立共同愿景,明确宿舍文化建设的方向和目标;加强团体学习,重视宿舍成员之间的沟通与合作;学会系统思考,实现宿舍文化建设的长远发展。 相似文献
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很多教师在解读新课标理论时出现偏差,即在注重体现学生主体作用时,忽视了教师在教学活动中的主导作用,好像学生的自主学习就是学生按照自己的意愿想怎么学就怎么学,老师只要组织好合作小组并维持好班级纪律即可,学生在自主学习遇到问题时得不到有效的指导,这种盲目的自主学习,自然是一团糟,教学效果不甚理想。因此教师不仅要鼓励学生的自主学习精神,更重要的是发挥好自身的主导作用,给 相似文献
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建构理论在教学中表现为学生在已有知识的基础上根据自身的经验积极探索新知识并完善知识结构,它强调的是学生的自主性和教师的引导性。在现代化的教育背景下,建构理论也成为小学数学教学的指导思想之一。基于此,文章简述了建构理论下小学数学自主学习教学模式的价值,并从自主预习、创设情境、构建小组、回顾生活等方面对自主学习教学模式的应用策略展开探讨。 相似文献
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近二十年来,学习者自主一直是外语教学界的热门话题。尤其在西方文化环境下,英语教学的中心已经由关注教师的教转移到学生的学。中国教育部也在2000年颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标。本文首先对自主学习的概念进行历史回顾,然后根据建构主义的学习观并提出高效自主学习的原则和运用策略,促进教师转变教学理念,创新教学模式,对改善学生的自主学习能力、增强学生学习兴趣、提高教学效率、优化学生的学习品质、开发学生的思维潜能等主体性活动有着深远的意义。 相似文献
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近二十年来,学习者自主一直是外语教学界的热门话题。尤其在西方文化环境下,英语教学的中心已经由关注教师的教转移到学生的学。中国教育部也在2000年颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标。本文首先对自主学习的概念进行历史回顾,然后根据建构主义的学习观并提出高效自主学习的原则和运用策略,促进教师转变教学理念,创新教学模式,对改善学生的自主学习能力、增强学生学习兴趣、提高教学效率、优化学生的学习品质、开发学生的思维潜能等主体性活动有着深远的意义。 相似文献
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学习的自主性,就是要让学生在学习活动中具有自我支配意识和自觉控制能力,能够形成明确的学习目标和自觉的学习态度,在学习过程中能够自主地质疑、探求、调整和控制, 充分发挥自我的聪明才智和学习潜能。即学生具有探索和求新的学习品格,包括对书本知识的超越,对教师教学的超越,对自我学习现状的超越。为落实学生的主体地位,培养学 相似文献
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自主学习,即学生在教师的指导、帮助、合作下,主动地获取知识、运用知识、解决问题的活动。促进学习,即作为促进者的教师,其主要时间不是放在传统的组织教案和讲解上,而是放在学习材料的搜集和提供上。促进型的教师集中精力于提供各种学习资源,以使学生进行切合自身实际需要的学习。 相似文献
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王秀琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):143
随着我国素质教育的逐步推进,基础教育对学生自主学习的要求也越来越高,新一轮的课改对学生的自主学习能力也有了新要求,现代社会也越来越多的要求人们能够自觉、主动地进行知识获取与探索,能够根据实际生活的需要,结合自身特长,独立进行学习设计,并有效完成相关知识的学习,提高自身素质.对中学数学自主学习的学案设计进行研究,促进中学学生的自主学习是当前数学教学改革过程中的当务之急.一、中学数学自主学习学案设计现状我们国家正在实施的基础教育课程改革, 相似文献
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促进工科教师教学发展是提高高等工程教育质量、培养创新型工科技人才的前提。国内外实践表明．构建学习共同体是促进教师专业发展特别是教学发展的重要手段。形成基于工科教师自主自愿、自组织能力强的学习共同体．营造教师之间的“自然的合作文化”,是一个长期的过程。汕头大学工学院在工程教育改革实践中,围绕教研项目推进,在制度、文化、机制等方面进行了变革,促进了教学经验的群内流动与共享,改变了教师心智模式,增强了教师的反思意识,推动了工科教师学习共同体的形成与发展。 相似文献
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综合实践活动课程倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,为学生开辟了一条与他的生活世界交互作用、持续发展的渠道。我们应让学生走入生活,亲近科学,体验科技,在丰富多彩的科技活动中增长科普知识,开发创造潜能,培养创新精神,促进科学与人文的相融。一、走进生活:在合作探究中发展自我综合实践活动课程的实施,往往超越书本知识学习的局限,要求学生从生活、社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面,自主提出活动主题,并深入自然情景、社会背景或社会活动领域,开展探究社会参与性的体… 相似文献
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