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《考试周刊》2016,(62)
有效教学是指,教师在具体的课堂教学过程中,恰当运用有效的教学策略、教学方法,帮助学生在教学过程中逐渐提高自己的基础知识掌握能力、创造创新能力和思想觉悟水平。高中体育新课标的改革为体育教学带来了新的活力和发展空间,对相关课程目标、学习方式、评价方式等各个方面都提出了新理念,并要求高中体育教师切实把这些理念运用到具体的高中体育课堂教学过程中。因此,在高中体育新课标下,教师该如何有效利用高中体育教学课堂和学校的体育教学资源,有效增强学生的身体体质,锻炼学生的思想意志,促进学生身心全面发展,是广大高中体育教师当前应重点思考的课题。本文结合自己的实际高中体育教学经验,谈谈如何在新课标下进行高中体育的有效教学活动。 相似文献
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钟佳作 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在应试教育的背景下,学生在进行高中学习的时候主要是应试教育,体育这门学科相较于其他学科而言,容易成为教师和家长忽略的学科,如何加强学生的高中体育与健康课堂的教学规划,使教师能够在高中体育与健康课堂上充分地为学生传授体育知识,达到增强学生体质的教学目标,就成了教师应该思考的问题。基于此,本文从教师在高中体育课堂上更新高中体育健康的教学理念;教师更新高中体育健康知识结构,进行多元化的教学模式;教师建立有效的教学体系,促进学生的身心健康发展三个方面进行探究,为教师高中体育与健康课堂的教学规划提供有效参考。 相似文献
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体育课程改革,集中反映了新时期下体育教育的价值取向,突出健康为基础的人本理念,为学校体育教育指明了方向。新课程下的体育教学在有效地促进素质教育、提高学生素质、培养合格的建设人才方面发挥了重要的作用。教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。在新课程的教学中,要提高教学的有效性,教师还应树立科学的现代教学效益观。即在单位时间内对学生掌握知识、形成能力、发展个性、提高素质真正起作用的有效教学时间的值。教师要以提高学生综合素质为目 相似文献
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体育与健康教学的目的,其基本涵义有三:一是教师有效教学;二是学生有效学习;三是学生有效发展.在新课改背景下实施有效体育教学,以促进学生有效学习和有效发展,教师必须以学论教,强调教学目标的导向作用,在此前提下改革教学内容和教学方法,促进教学内容和教学方法现代化. 相似文献
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新课改下,教学的有效性是所有学科的教学目标之一。有效的教学是指教师运用恰当科学的教学方法使学生能够获得知识,掌握学习方法,进而取得全面的发展。具体在初中体育教学中,有效的教学是指教师在教学中有针对性地科学地运用多种教学方法,激发学生对体育学习的兴趣,提高学生的运动能力,使他们树立终身体育锻炼的意识,达到强身健体的目的。那么应当采用什么方法提高初中体育教学效果呢？下面笔者根据自己的教学经验谈几点粗浅的看法,希望能为广大体育教学工作者提供一些借鉴和帮助。 相似文献
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在当前的初中体育教学中,学生内在动力不足、教学效率低下成为困扰广大教师的一大难点.纵观当前体育教学成效不高的深层次原因,与广大教师没有充分整合有利于教学的资源有关.在新课程改革背景下,广大体育教师应当注重理念创新,善于整合各种体育教学资源,以激发学生内在动力为着力点,促进他们得到全面发展,以此有效提升体育教学效率. 相似文献
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随着体育教育改革工作的不断开展,中职体育教育工作者也不断尝试以新的教学策略去引导中职体育教育工作朝着更加有效的方向发展。在信息化技术成熟的当今,中职体育教育教学也会迎来新的发展契机,并有效推动中职体育教学深度改革的进程。文章提出以信息化教学为路径,教师课前做一些教学微课小视频,旨在激发学生对体育课程的重新认识;教师课上借助多媒体教辅手段,对体育教学的重要知识进行细致透彻的讲述;教师课后借助信息传媒平台,让学生巩固课堂教学内容,提升实效性等措施实现中职体育教学改革,继而创设全新的中职体育教育格局。 相似文献
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有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展情况。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代具有不同的追求。随着素质教育的全面推进和新课程的实施，体育教学为了追求更高水平，体育教育理论工作者在新一轮体育基础教育课程改革实施背景下，引入了有效教学理论. 相似文献
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在当前教育形势下,教学评价需要积极地进行改革。教师只有有效的改变传统的以甄别和选拔为主的教学评价形式,才能更好地推动教学的快速发展。基于此,文章主要以高中体育教学中的教学评价为例进行研究,首先分析了目前体育教学中教学评价的问题,然后论述了教学评价有效实施的重要性,最后提出了有效提升教学评价的策略,以更好地提高高中体育教学的效果。 相似文献
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让学生在有效体育学习中增进健康，奠定终身发展基础，体现体育有健康教学的目的，其基本涵义有三：一是教师有效教学：二是学生有效学习；三是学生有效发展。教师如何在新课改背景下实施有效体育教学，以促进学生有效学习和有效发展呢？笔者认为，总的要求应是以学论教，强调教学目标的导向作用，在此前提下改革教学内容和教学方法，促进教学内容和教学方法现代化。[第一段] 相似文献
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钟黎霞 《大连教育学院学报》2008,24(1):96-96
体育教学方法不仅涉及教学技艺,而且关系到体育教学目标能否实现。以往教学受教学目的的制约,教师在内容相同的课程教学中,往往运用一个固定的方法,不能有效激发学生的学习兴趣、充分调动学生的积极性、很好地掌握运动知识和技能。因此,在体育教学中应注意多种方法的综合。情景教学法就是一种有效的教学方法,它既能让学生在愉快、兴奋的状态下进行身体练习,完成课堂学习任务,同时又能陶冶学生的情操,培养学生对体育的热爱。所以,在体育教学中教师应注重情景教学。 相似文献
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在我国高等院校体育专业教学活动开展中,传统教学模式主要是以身体训练和专业技能训练为主,理论教学通常是处于从属地位,无法得到有效重视。新时代背景下,这种教学模式已经无法满足学生综合素养培养的要求了,使得学生培养难以达到目标体系要求。同时,教学模式的僵化,还对体育专业理论课程教师教学能力的提升产生了负面影响。本文在明确高校体育专业理论课程教师教学能力提升的必要性及其教学能力基本组成的基础上,分析了限制高校体育专业理论课程教师教学能力的因素,并结合实际提出了高校体育专业理论课程教师教学能力提升的机制体系,以期能为他们能力的提升奠定良好基础,进而促进高校体育专业理论课程教师教学能力的提升。 相似文献
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体育教学的兴盛发展,是素质教育理念下的产物,是实现新课改全面实施不可或缺的课程。在新时期,如何让学生在教师的指导和组织下,有效的进行体育活动,游戏教学将成为适合小学生心理、生理特征的最好教学手段和首选教学方式。本文将以自身教学实践经验,浅谈关于小学体育教学中游戏手段运用的一些启发和思考。旨在通过游戏教学提高小学体育教学质量,优化体育课堂教学手段,推进体育教学的快速发展。 相似文献