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中新网5月16日讯：中同科技大学校长朱清时近日在合肥召开的“庐州讲坛”上，在所作题为当前科技发展现状及趋势的报告中指出，“中国最大的问题不是资金等问题，是一代、二代的年轻人缺乏创新能力，这也是我国今后发展的瓶颈。” 相似文献
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合肥是一座有2000多年历史的古城,素以“三国故地、包拯家乡”而闻名海内外。自东汉末以来,合肥数为州郡治所,一直是江淮地区重要的行政中心和军事重镇。三国时为扬州治所。明清时为庐州府治,故又别称为“庐州”。1952年8月25日,安徽省人民政府正式成立,驻合肥市。合肥自然景色颇为优美,西依蜀山,南临巢湖,南淝河萦绕城区,市内道路宽阔,绿树成荫,既多现代建筑,又有名胜古迹,是一座古老而又年轻的城市。经济发展合肥经济和各项社会事业取得快速发展,据统计,2005年GDP增长17%,增幅预计会在中部城市中居首位,财政收入预计超过130亿元。目前合… 相似文献
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蔡继忠 《合肥教育学院学报》2002,19(1):21-25
古庐州于隋开皇初改“合州”，州治所在地即今之合肥。其辖境包括六、霍、庐、巢等县间地。至明、清改为“府”，辖境屡缩。然则，自古以来，庐州山川形生，代产伟人。明代蔡悉，嘉靖已未进士，是著名理学家，历世宗、穆宗、神宗三朝，为宦五十年，官至国子监祭酒，卒谥“文毅”。《明史》及庐州府县志均有传。清雍正乙卯，安微学政巡庐，主持“科考”，策问：“庐都代产哲人，而宋明为盛。郡志所载，敦为最优而可法后起者？欲追芳躅，何道而可欤？”许齐卓、赵型二先贤均有《对策》，详论宋包孝肃公、明蔡文毅公为“最优而可法后起者”。本文以许、赵《对策》为据，以“三不朽”说阐述蔡文毅公的历史地位。 相似文献
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安徽中华职业教育社已经办起了七所中华职业学校。我在1993年4月间参观了五所,就是合肥的省中华职业学校、合肥的庐阳中华职业学校、合肥的庐州中华职业学校、安庆中华职业学校和黄山中华职业学校。此外,阜阳中华职业卫生学校和宿州中华职业学校因路不顺和时间关系未能前去。这五所“中华牌”职业学校,虽然我只是走马看花地参观,但经过一定的座谈和 相似文献
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张伯华 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(11)
[故事开路]包拯,是我国人民非常熟悉和敬佩的“清官”。他铁面无私,执法严峻,有许多佳话流传于世。公元999年,包拯出生在庐州合肥(今安徽省)。他十岁那年,有一天和姐姐一块儿到花园里游玩。游兴正浓时,姐姐问道:“你长大准备干什么事?”“做个为民办好事的清官。”包拯眼睛一眨 相似文献
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省略,是古今汉语都有的现象,而且省略的方式也大体相同。合理的省略,能使语言表达更加精炼集中,是重要的修辞手段之一。古今汉语相比,古汉语的省略更加普遍、复杂,有的还很不容易看出。所以掌握一些这方面的知识,对准确理解文意,提高古文阅读水平是非常必要的。如《史记·孝景本纪》“令内史郡不得食马粟”句,若从字面上看,很容易理解为:(汉景帝)命令内史郡不能吃马的饲料。这不仅文理不通,而且成了笑话。实际上,这句话在“粟”字前省略了介词“以”,介词词组“以粟”作使动词“食”的补语,即“令内史郡不得食马〔以〕粟”。那么,哪些算是省略,哪些又不算省略呢? 相似文献
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高敏 《南都学坛(南阳师专学报)》2001,21(2):14-17
《金石萃编》卷30《敬史君碑》反映了东魏、北齐的僧官制度，它不仅证明了文献记载的僧官名称：中央僧官沙门统、州级僧官“都统”、郡级僧官“郡维那”、县级僧官“县维那”、寺中僧官“寺主”和“法师”不误，而且碑文补文献记载之不足，每州的“僧官”、“沙门都”的设置都不止一人，州级设有僧官“大律师”。州郡也设有僧官“都维那”，各寺均设有法师。 相似文献
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路伟东 《江西广播电视大学学报》2002,13(1):28-31
郡的起源是中国历史政区地理研究中一个很重要的课题，以往的研究大都是讨论“郡这个字”的来源，而不是讨论“郡这种制度”的来源。我认为县的地位的下降及其军事职能的丧失，是郡这种制度或说是郡县制产生的内在动因。战国中前期，郡的性质应该是一种军区，进入战国后期，郡的职能逐渐由军事向行政、司法等方面扩展，军区性质的郡也就逐渐转化为真正意义上的政区性质的郡。 相似文献
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曾国富 《合肥教育学院学报》2013,(5):8-12
唐末五代，中央集权衰弱，天下群雄竞起，战争连绵。这时期登上历史舞台史册留名的庐州籍人氏较多。究其原因，一是庐州常常成为兵家必争之地，许多庐州籍人氏被战争的浪潮裹夹，在战场上奋勇搏击，通过军功晋升将帅为大臣，得以登上历史舞台；二是唐末五代初期统治江淮地区的军阀杨行密是庐州人，在开创霸业过程中，出于乡土感情，对家乡庐州人氏更信任、更青睐。以群体目光来看，庐州人氏有着几个鲜明的特点：一是足智多谋，善于用兵；二是忠肝义胆，嫉恶如仇；三是为官清廉，政绩良好。 相似文献
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虽然历史学具有很强的故事性，很多学生也乐意去探究它，但要使历史知识在教学中具有较强的生命力，老师如果只“照本宣科”或仅靠教科书的知识量，是远远不够的。如何让学生积极主动去探究历史知识呢？我认为，科任教师必须深层次地去挖掘教材内涵，并增补一些学生身边的历史（地方史）和当前国际国内的焦点热点问题。因为在教学中渗透地方史和民族文化，离学生空间距离近，学生乐意“由近入手”， 相似文献
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陈方竞 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(6):65-72
文章分析了蔡元培及其开创的北京大学与陈独秀及其创办的《新青年》的同与异,分析了进入北大的章门弟子同人与“校”和“刊”的同与异,进而分析了以鲁迅为核心的“S会馆”与“校与刊”结合的北大存在着相对恃和抗衡的一面,从而提出了重新认识“五四”新文化、新文学运动发生的两个体现逐步深化的认识框架：一者是“S会馆”与“校”和“刊”的“鼎足而立”,另者是“S会馆”本身即呈“三角张力”。由此可见,从章太炎到鲁迅对“五四”新文化、新文学运动的发生起到了根基性作用。 相似文献
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崔粲 《辽宁教育行政学院学报》1998,(1)
本文从史学源流和整个史学构建的角度,从现代“新史学”的新观点,论述了地方史在史学体系中的特殊意义。从地方史在育人、资政辅政的特有功能以及地方史志储藏大量经济资料,地方史与边疆史、民族史相交叉的特点,从地方史对环境保护具有“亲临性”教育效果及其对增进旅游业人文含量作用等方面,论述了地方史的社会功能。论及了历史上中央与地方权力配置的经验教训,提出了构建区域史学、地方史学的构想 相似文献