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中小学生学业负担过重问题的评价学分析 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学生学业负担过重是一个社会问题 ,使那些与教育关系密切的机构与个人基于本位利益对基础教育价值选择的一种必然后果 ,现行基础教育评价体系的目标与功能反映了当今社会对教育的价值偏好是造成中小学学生学业负担过重的重要体制性因素。改进教育体制及教育评价系统可以减轻中小学生过重的学业负担 ,要彻底解决这一问题则需要改善教育运行的社会环境 ,需要全社会的共同努力。 相似文献
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在我国50多年的教育发展历程中．中小学生学业负担过重一直是客观存在的问题。集中表现为课业、活动、心理、身体、经济等多重负担过重。学生负担过重,严重影响青少年学生的全面发展。减轻中小学生学业负担关乎民生幸福．更直接关系到我国教育事业的发展方向和中华民族的伟大复兴。 相似文献
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中小学生法制教育是学校教育的重要内容之一.但是,我国中小学法制教育中问题突出.中小学生犯罪现象日趋严重,对此,各中小学学校和教育工作者应该切实转变观念,提高学校对法制教育的关注程度,加强对中小学生进行法制教育的培养. 相似文献
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自从恢复高考以来，我们国家培养出的顶尖人才太少，其中一个很重要的原因就是学生的学业负担过重，从而使学生丧失了对学习的兴趣，一旦他们获得了所需要的利益，就放弃了对学习的追求，因此中小学学业负担过重不仅影响着学生的成长，而且也影响着国家的人才培养。减负问题隐含着教育价值观、教育评价观和学生观，是一个综合性的问题，目前我国尚未有对中小学学业负担问题的较高层次的系统研究，所以，学业负担问题研究很有意义。减轻学业负担是素质教育的根本问题之一，是教研工作的“一场革命”。
中小学学业负担的影响因素十分复杂。有人认为，社会教育质量观的干扰是造成学生学业负担过重的重要外部因素之一，比如，特长培训班、家教中心的泛滥，这些都给学生带来了沉重的压力。有人认为，学生过重的学业负担与教师的业务素质有着密切的关系，“一将无能，累死三军”，事实上，很多的学业负担是教师转嫁给学生的，教师的脑筋动少了，学生的负担也就加重了，许多老师把自己定位于“管教学，不管教育”，强调知识的学科性，而忽略学科的教育性，还有的老师根本不懂得合理利用时间，正确对待差异。也有人对教育考试评价制度的弊端进行了剖析，并且提出疑问，认为中小学学业负担过重更多是受中考、高考等考试评价制度不完善的影响，但是现有的评价体系并非教师个人能够改变。 相似文献
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中小学生学业负担过重问题的社会成因研究 总被引：1，自引：0，他引：1
宋卫民 《宿州教育学院学报》2006,9(5):41-43
中小学生学业负担过重的问题由来已久,是全社会关注的教育热点问题之一。中小学生的学业负担过重的现象折射出了沉重的历史根源和不可回避的社会现实。中小学生学业是一种被人为地扭曲了的片面负担过重。减轻中小学生过重学业负担,既是实践问题,也是理论问题。中小学生学业负担过重问题现象后面有着更深层次的社会成因,我们应该对这个问题做出正确的归因。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2019,(5):67-79
中小学生学业负担过重问题,已经成为我国基础教育改革和发展之路上的绊脚石。透过中华人民共和国建国70年来的教育改革历史经验,尤其是通过对学业负担问题两度浮现的历史进行客观分析,我们可以发现,不同层级教育发展规模匹配度过低所导致的升学压力是导致这一问题的主要原因;重点和非重点学校的差别起到了推波助澜的作用;科举文化残余影响在社会心理层面起着学业负担放大器的作用;中小学课程设置不合理、评价机制不科学、教学方法失当、学习指导不足等是造成学业负担过重的内在原因;政绩追逐推动下的改革话语生产失范是形成"减负"改革困境的重要干扰因素。面对新时代的新形势和新任务,我们应当改"办重点"为"办特色",引导中小学教育走多样化发展道路;通过调节各级各类教育规模的匹配度,来降低升学压力;并通过社会改革来调整阶层利益,化解科举文化残余的消极影响,从而在新时代的教育改革中成功地踢开"学业负担过重"这个绊脚石,为培养一大批国家发展和民族复兴所需的优秀人才创造条件。 相似文献
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学业不良作为中小学教育中普遍存在的问题,已经引起教育工作者广泛关注。对学业不良学生的研究,各国有所差异,我国有的学者称其为学习差生(主要为了区别于一些品德和学习均不好的"双差生")、后进生(后来进步之意),美国称其为学习无能者。所谓学业不良学生 相似文献
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随着经济文化时代的到来,人们对文化教育也越来越重视,尤其是现今的中小学生的健康教育。中小学生是未来建设我国特色社会主义的接班人,其健康教育能影响到其将来的发展,因此一定要构建我国中小学生健康教育体系。本文主要研究探讨了我国中小学健康教育存在的问题,并提出了我国中小学健康教育体系的构建。 相似文献
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农村中小学教育一直是我国基础教育系统发展的薄弱环节。21世纪初,随着我国城镇化进程的加速,农村中小学生,尤其是农村小学生的心理健康问题日益突出,引起了社会的广泛关注。研究在深入分析当下农村小学生心理健康教育存在的问题的基础上,对如何加强和改进农村小学生心理健康教育进行了探讨。 相似文献
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张光平 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):258-259
近年来,中小学校园安全问题成为社会关注的热点问题,中小学安全教育越来越受到国家的重视和社会的关注,相关的法律法规政策制度等日渐完备,但尚未形成完善的校园安全教育机制。安全教育是中小学生知识结构中的重要组成部分,也是中小学生人文素养的重要内容,更是学校正常教学秩序和学生生活学习的前提条件和根本保障。但在应试教育的体制下,考试科目的学习成为重要内容,学校安全教育不受重视,制约着我国中小学安全教育的实施和发展。 相似文献
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就现实情况而论,我国中小学生过重的学业负担是由来已久,有其历史、文化、社会,以及教育内在等诸多深层次的原因。对于减轻学生过重的学业负担这一工作,需要从多方面入手。其中,关注学生学习能力的提高至为重要。学生学习能力的提高离不开教师的有效指导,只有师德高尚、学科思想明确、本体知识扎实、教育技能过硬、心中有学生的教师,才能使学生的学习能力得到有差异、有效率的关注和指导,从而获得最好的发展,实现学法科学合理向学能全面提升的转化。 相似文献
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一、问题提出
过重的学业负担不利于学生健康发展已成为各界共识.学生学业负担过重的问题得到了党和国家高度重视.1955年以来,教育部和原国家教育委员会为中小学生减负问题相继发布了《教育部关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示》《小学生减负十条规定》《中小学生减负措施》(减负三十条)等文件,开展了义务教育阶段学校“减负万里行”等专门活动,每年还要开展各种形式的“学生学业负担专题督导”.然而,我国的学生学业负担仍居高不下.以PISA2018测试结果为例,我国四省市(北京、上海、江苏、浙江)15岁学生平均在校内课堂学习时间为31.8小时/周,在参测的79个国家(地区)中排名第4位.阅读、数学和科学学习效率分别排名第44、46和54位.学生的学校归属感排名第51位,满意度排名第61位.[1]这些数据显示,我国中学生较全球其他国家(地区)的同龄人背负了更高的学业负担.学生学业负担过重仍然是我们急需解决的重要问题. 相似文献
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正本期向读者重点推荐了上海市推进"绿色指标"评价机制改革的做法和经验。他们引进"中小学生学业质量分析、反馈与指导系统"和PISA项目的相关技术,研制出义务教育学业质量评价的基本框架、技术和监测工具,构建了包含品德行为、学业发展、身心健康、学习动力、学业负担等指标的中小学生学业质量综合评价体系(绿色指标),全面呈现区县和学校在十个方面的指数水平,为本区域的教育质量进行全面"健康体检",建立起区域教育质量监测机制。上海的"绿色指标"以学生健康成长为核心,关注学生学业表现、品德行为、身心健康等诸多领域的发展水平,反映教育的宗旨和目标,如学生学业水平指数,包括学生学业成绩的标准达成度、学生高层次思雏能力指数、学生学业成绩均衡度;学生学习动力指数,包括学习自信心、内部学习动机、学习压力、学生对学校的认同度;学生学业负担指数,包括学生睡眠时间、 相似文献
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中小学心理健康教育一直是学校教育的重要组成部分,是中小学生快乐学习、健康成长和幸福生活的基础.中小学开展心理健康教育,不仅是时代和社会发展的需要,也是促进学生全面发展和可持续发展、深入贯彻落实"立德树人,育人为本"的必然要求.教育部一直高度重视中小学生的心理健康状况及学校心理健康教育工作的开展情况,自2002年教育部首次颁布《中小学心理健康教育指导纲要》后,2012年教育部再次颁布了《纲要》的修订版,并于2014年3月进一步颁发了《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》.至此,我国中小学心理健康教育工作已经从十五年前的初创期、十年前的发展规范期走到了如今的高潮完善期.中小学心理健康教育迎来了创新性、特色化发展的新机遇. 相似文献
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吴颍惠 《北京教育(高教版)》2009,(5):17-18
随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的广泛征求意见,中小学生学业负担问题再一次引起全社会的关注.那么,中小学生学业负担到底重不重?重到什么样的程度?造成负担重的原因又是什么? 相似文献
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音乐教育,是中小学生在学习成长过程中必不可少的教育内容,也是中小学生全面发展的重要辅助内容。它对不断成长的中小学生的艺术观的建立、审美意识的增强、道德情操的培养．完整人格的形成起着任何一门课程不能代替的作用。随着改革开放的不断深入,我国音乐教育的内容也改变了多年以“唱歌课”为主的形态,将器乐教学纳入到整个音乐教学内容之中,这是中小学音乐教育中的一件大事,它标志着我国中小学音乐教育从此进入了一个新阶段。这项关系到全民素质提高的教育内容,在占我国人口大多数的农村中小学中是如何开展、推进、落实的？事关重大,值得关注。本文主要以河北农村中小学器乐教学现状为调查对象,找到在北方农村中小学器乐教学中存在的问题,为器乐教学中亟待解决的问题提出了建议和对策,并明确提出应在我国北方农村中小学中开设特色乐器课的构想与方案。 相似文献
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