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实施新课程以来,小学语文阅读教学十分强调引导学生品读.通过品读,学生能够深入理解文本内容,感受文本蕴含的意韵.那么,在阅读教学中如何引导学生对文本进行有效品读呢?
一、个性化品读——彰显学生个性
《语文课程标准》强调,在阅读教学中“要珍视学生独特的感受、体验和理解”.确实,学生是带着自己的思想走入文本的,在阅读课上,教师要引导学生进行个性化品读,这样才能充分彰显学生的个性. 相似文献
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创设平台彰显个性 --个性化阅读教学策略谈 总被引：1，自引：0，他引：1
孟静 《成都教育学院学报》2005,19(9):90-91
语文课程丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样性,阅读教学的过程应该是教师引导学生探究、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程.文章试从四个方面探讨怎样充分挖掘文本的潜在价值,为实施个性化阅读教学创设平台. 相似文献
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文学作品的最大魅力在于能够引导读者通过想象与思考,完成与文本的心灵沟通,领悟文本的丰富内涵。基础教育、职业教育都把发展学生个性、促进学生个性化阅读的理念渗透到教学大纲中。学生对文本的个性化理解是阅读教学的重要目标,本文通过一堂研讨课,分析提炼"促进学生个性化理解的阅读教学策略"。 相似文献
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现在的语文阅读教学中,教师克服了传统阅读教学中教师阅读感悟代替学生阅读感悟、教学缺乏生机和灵性等种种弊端,而进行个性化阅读教学,但是又走进了个性化阅读教学的误区。鉴于此,在列举个性化变成自由化、缺乏正确的鼓励和引导、基于浅表性思维等几个误区的基础上,提出了个性化阅读要基于文本、尊重学生独特的阅读体验、调动学生有效思维等几个方面进行改进,从而正确引导学生进行个性化阅读。 相似文献
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刘节约 《语文学刊:高等教育版》2011,(8):148-149
文本意识的缺失已经给高中语文阅读教学带来各种不同程度的失误与偏差,必须引导学生实事求是地立足文本,全面悟透文本,学会具体问题具体分析,才能补救文本意识的缺失以提高高中语文阅读教学的质量。思维定势违背了阅读教学的科学逻辑,因此在立足文本的基础上,还必须引导学生不断打破思维定势,养成独立思考的阅读习惯和个性化阅读习惯,即根据文本特点进行多元解读,大胆发表独立见解,高中语文阅读教学才能拥有广阔而又光明的前景。 相似文献
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阅读教学特别强调学生的自主性与个性化,学生有效的自主阅读与个性化阅读离不开教师的有效引导。因此,教师如何有效导读就成了当前阅读教学的热门话题。但是,现在一些教师在对学生进行文本导读时,却存在偏离文本、偏离学生、偏离时机的“三偏离”现象,导致了阅读课堂的低效。 相似文献
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以"文本"为本的阅读教学是语文教学的重点,文本是阅读教学的重要资源但并非全部资源。作者结合教学实践,在文本的字里行间和缝隙中挖掘教学资源:抓留白、巧质疑、重争议,引导学生进行个性化阅读。 相似文献
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王凤芹 《中国教育技术装备》2010,(16):111-111
语文课程标准指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂因此,在阅读教学中,教师首先要立足于文本,重视文本阅读教学;要培养学生创新文本的能力;还要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。 相似文献
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随着新课程改革的深入开展,个性化读写作文越来越受到语文工作者的关注。许多地区,特别是城市中小学,已经开始实践个性化读写教学。但是,由于我国城乡教育状况还存在差距,乡镇中小学长期以来受传统应试教育观念和教法的影响尤为深广,个性化读写教学在许多乡镇中小学校仍然处于探索阶段。本文对新课标下的乡镇中小学生个性化读写教学与能力培养进行探讨,并彰显其指导及现实意义。 相似文献
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陈尚达 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(1):38-41
个性化阅读是一种旨在促进学生个性发展的、富有个性化的阅读活动。个性化阅读的课程理念体现在个体知识生成课程,对话关系创造课程,从知识课程走向教师课程、学生课程。它的教学转向包括教学目的转向、教学过程转向、教学方法转向和教学评价转向四个方面。 相似文献
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Nowadays,in the field of English reading teaching,teachers pay more focus on teaching strategies and ignore the ability of stu dent’s individualized learning.So we should combine meta-cognitive theory with teaching strategy to improve it.In order to prove the ef fect of the combination of them,we do the research.The outcomes are obtained that the application of meta-cognitive theory in English reading strategies could improve the effect of teaching. 相似文献
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个性化阅读教学是对传统语文阅读教学的反思和改进,在本质上和建构主义的核心知识观、学习观、教学观具有趋同性。在建构主义视域下,个性化阅读可以被定义为:学生个体在自身已有的经验基础上,以文本的语言符号为建构对象,在阅读共同体中建构意义的学习型阅读。教学实践中,个性化阅读主要存在教学可行性的困惑、教师的角色困惑、教学设计的困惑这三方面的困惑。为消除困惑,本文分别以建构主义的知识观、学习观和社会建构主义的教学观等加以理论应对。 相似文献
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自20世纪末以来,美国语言教育界通过反思全语言和拼音教学的论争提出了"均衡"、"融合"、"个性化"的阅读教学,对儿童早期阅读教学的理念进行了改革与重构。行为主义心理学、心理语言学、杜威的进步主义教育思想和图式理论对美国不同时期的儿童早期阅读教学提供了重要的理论依据。从未来的发展看,阅读教学模式和理论基础的整合是早期阅读教学发展的必然趋势。 相似文献
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王艳 《四川教育学院学报》2012,28(11):38-41
教学实效性能使教师和学生双方都获得发展,是所有教师教学所追求的目标.那么作为语文教师怎样实现教学实效性这一目标呢?语文教学实效性可以从以下几方面着手:生活是语文教学的生命支点,情感是语文教学的不竭动力,个性化阅读是语文教学的有效途径,培养人文素养是语文教学的重要根基. 相似文献
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任务教学模式下的故事改编与学习风格的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杜晔 《成都教育学院学报》2007,21(2):13-15,29
在课堂教学过程中教师应如何有效地开展个性化教学,提高学生听说读写能力?将任务模式下的故事改编与学习风格的培养相结合,可以收到较好的教学效果.通过合理运用课本及相关有趣的故事材料,学生提高了语言与语用能力,个性特点也受到了尊重与合理发展. 相似文献
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文言文在中考命题中占有很大比重,如何带领学生有效复习文言文是语文教师必须重视的一环。文章从中考复习的角度出发,围绕明确目标、精讲精练、多元施策、因材施教、主动探究、内外结合、稳扎稳打、吟咏诵读等方面阐述文言文复习策略。 相似文献
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贾璐 《沈阳教育学院学报》2011,(5):85-88
阐述了个性化阅读教学是与学生个性化阅读相适应的一种教学方式,并从树立阅读教学的对话理念、尊重学生的独特体验、激活学生的相似积累、创设自由的交流氛围四个方面论述了新课程背景下个性化阅读教学的实施。 相似文献
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以人为本、注重个性化发展、培育创新精神是新的课程标准提倡的全面育人的教育理念.文学作品以其自身独有的魅力,在语文教学中发挥着重要的作用.但是,中学生作为一个特殊的阅读群体,由于受其知识积累、生活经历等诸多因素的影响,因而在解读文学作品时,往往把握不住作品的"经典".在重视个性化解读的同时,还应引导学生留住"经典".这样才能更好地发挥文学作品的育人作用. 相似文献