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研究性学习强调：（1）回归学生的生活世界;（2）立足学生的直接经验。其特点在于：（1）学习内容的开放性;（2）学习过程的探究性;（3）学习活动的实践性。从目前我国开展研究性学习的实践过程来看,中小学研究性学习一般可分三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习的过程中这三个阶段并不是截然分开的,而是相互交叉和交互推进的。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象和自我学习、生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段。这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉、交互推进的。在研究性学习实施的第一阶段，学生确定什么样的研究课题对研究性学习至关重要。研究性学习中课题的选择和确定，从某种意义上讲比研究解决课题本身难度更大。研究性学习的选题环节实际上是一个初步明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方… 相似文献
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研究性学习模式在高等教育中的设计与实施 总被引：6，自引：0，他引：6
研究性学习是一种以学生为主的新型教学模式。在强调素质教育，注重培养学生综合能力的教育观念指导下，高校实施研究性学习是必要而可行的。为了更好地在高校开展研究性学习，我们可将其实施分为三个阶段：初期阶段、中期、后期阶段。在不同的阶段有不同的目标定位。 相似文献
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语文研究性学习是当前的语文教学改革中的一种新的教学模式。研究性学习是指学生在教师指导下从自然、社会和生活中自主选择和确定研究课题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施过程可分三个阶段：进入问题情境阶段,实践体验阶段和表达交流阶段。 相似文献
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地理新教材增设了开展“研究性学生”或“研究性课题”的活动，其目的是给学生提供一个自我发现、自主学习的天地，培养学生的主动性、创造性以及与人切磋交流的能力。研究性学习一般要经历问题情境、实践体验和表达交流三个阶段。在问题情境阶段中，学生要通过比较、选择、确定某个问题，作为学习的中心，称之为“选题”。由于研究性学习 相似文献
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我校根据学生的特点开展了综合实践活动课程，在这里仅就我校开展研究性学习的情况进行交流。我校的研究性学习活动，分为三个阶段： 相似文献
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试论高等教育中的研究性学习 总被引：3，自引：0，他引：3
研究性学习是20世纪80年代以来，面对知识经济的挑战，国际上普遍认同和实施的一种新的学习模式，其基本思想是帮助学生形成一种主动探求知识，重视解决实际问题的积极的学习方式。研究性学习能够而且有必要在高等教育中实施：为了在高校中能更好的实施研究性学习，我们可以分三个阶段逐步推进，且各阶段有各阶段的目标。小组合作学习是实施研究性学习的一种有效方式， 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中自主选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题的学习活动。学术界一般认为：研究性学习的实施过程可分三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段。 相似文献
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在以传感器的运用为主题的研究性学习活动中,我力求摆脱教师讲、学生听的旧教学模式,让不同层次的学生独立尝试参与知识形成的全过程。因此,本次传感器的运用研究性学习活动以生活中的控制电路为主要知识背景,强调了学生学习方式、教师教育观念及学校教学行为这三个方面的价值取向,突出了活动操作的开放性、研究性和实践性,为此,我们把活动过程分为三个阶段分步实施。 相似文献
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为了适应素质教育的要求,高中数学教材进行了大刀阔斧的改革。河南省2000年秋开始使用新教材,教材最突出的特点是增加了研究性课题,如“分期付款”、“向量在物理中的应用”、“欧拉公式的发现”等,而这些课题的给出旨在抛砖引玉,引起大家对研究性学习的重视。研究性学习有利于提高学生的创新精神和创造能力。如何开展数学研究性学习,效果如何,就成了摆在广大师生面前的问题。为解决这个问题,本文作者等几个人组织了课题组,自2000年下半年开始了一系列的研究探索。分三个阶段:第一阶段指导学生选题(大约半年);第二阶段指导学生进行材料的收集、整理、写解题报告;第三阶段对研究性学习的效果进行问卷调查,并进行分析。经过近三年的研究,已取得了一定的效果。 相似文献
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李培 《天津市教科院学报》2007,(3):68-70
从专题型研究性学习实施的五个阶段详细阐述了教师如何指导初中学生开展专题型研究性学习的具体做法:第一阶段,教师选择适合学生年龄特点并且是学生感兴趣,能发挥学生自主性的课题.第二阶段,在教师的指导下制定课题计划.第三阶段,以学生为主体的对研究内容的探索.第四阶段,对研究内容和研究感受进行总结.第五阶段,展示研究成果,交流研究感受,相互评价. 相似文献
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2004年秋季在广东、山东、海南和宁夏四省实施的新课程改革中，《普通高中课程方案》更明确了研究性学习的性质和地位．规定研究性学习是每个学生的必修课程。研究性学习三年共计15个学分，是所有高中科目中学分最高的一门课程。但是，就近几年研究性学习课程的开设、实施和管理情况看，当前在高中阶段实施研究性学习还存在以下一些问题。 相似文献
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本课题是从数学角度运用数学知识对日常生活中分期付款问题进行研究 ,要求学生将等差数列、等比数列知识与利率 ,贷款偿还的计算结合起来 ,以所学数学知识为基础 ,密切联系生活和生产实际 ,也是新教材中列出的 5个研究性课题之一 .研究性学习的开展才刚刚起步 ,还处在实践和探索之中 ,我们一般认为研究性学习的实施分为三个阶段 :问题情境阶段 ,实践体验阶段 ,表达交流阶段 .在学习进行过程中 ,这三个阶段并不是截然分开的 ,而是相互交叉相互推进的 .一般地 ,第一 ,第三阶段可在课堂内完成 ,而第二阶段可以在课内完成 ,也可以在课外完成 ,所… 相似文献
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陈冰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):2-3
社会的发展、时代的进步迫使人们对教育提出了新的要求,人们必须具备一种自我学习的能力,成为终身学习型的人.为了适应这一变化,我国于2001年在高中阶段开设了＂研究性学习＂的课程,促使学生获得＂研究性学习＂的学习方法,以提高学生的适应能力.针对高中阶段的这个变化,本文首先对在初中数学课堂教学中渗透＂研究性学习＂的可能性提出了理论上的支持,又结合自己的日常教学实践,从研究性学习的三个基本特征——开放性、探究性、实践性,来说明研究性学习渗透于学科教学的可行性. 相似文献