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艺术学院大学英语教学模式的设计应在注重语言教学的同时兼顾艺术专业的个性。本文作者试图根据从事与研究专门用途英语教学的经验,从学生的需求角度出发,介绍了《艺术学院大学英语基础教程》编写的理论依据以及结构、内容和特点,并应用"内容教学法"等专门用途英语课程的教学法理论,探索构建一种艺术生大学英语与专业相结合的教学模式。 相似文献
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本文拟就怎样在大学低年级《高等数学方法指导》任选课(以下简称为方法课)上引导学生开展课堂讨论,谈谈我们的体会。 一、方法课为课堂讨论提供了源地 《高等数学方法指导》课是我校从1990年开始的为大学本科一年级学生开设的一门任选课,目的是为了加强学生数学素质的培养,使之学好高等数学这门重要基础课。方法课的开课时间每学期都要比高等数学课晚八周左右,上课32学时。由于选课的学生都已经学过一段高等数学内容,着重在数学思维 相似文献
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浅谈高等数学的学习方法 总被引：2，自引：0，他引：2
高等数学这门课程是理工科大学各个专业的一门重要的基础课。通常是在大学一年级开设，以便作为继续学习专业课的工具。它的特点是：内容多，知识覆盖面广。它涵盖了《数学分析》(微积分)、《线性代数》、《空间解析几何》、《微分方程》、《概率与数理统计》等数学门类，涉及到数学领域的方方面面。尽管对于不同的专业，《高等数学》的侧重会有所不同，但是， 相似文献
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《高等数学》是理工科大学的重点基础课,但由于《高等数学》自身的逻辑推理严密,计算复杂枯燥等内在因素,使学生对数学不感兴趣,因而教学效果欠佳,往往很难达到大纲的要求.本文从理论上阐述了数学美,在教学实践的基础上提出了《高等数学》教学的审美教育途径. 相似文献
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本文从高等院校文科专业学生开设的大学数学课程的教学出发,以《高等数学》课程为例进行研究,通过对文科生学习数学的现状进行分析,给出了《高等数学》课程教学策略的研究。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,高等数学的一些内容和现代数学思想也逐渐渗透到初等数学之中.本文就《高等几何》中的"二阶曲线极点、极线" 相似文献
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本文说明了当前大学生学习高等数学的现状和大学数学教材教法的现状,论述了高等数学的教材教法改革的重要性和必要性,阐述了在大学数学教学中,如何改进高等数学的教学方式方法和如何改进大学数学的课本教材例题以及考试方法。 相似文献
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高等数学是普通高校开设的一门重要基础课程,其涉及到的学习内容不仅包括了大学数学中提到的基础概念、基本理论、运算技能和方法,更重要的是,高等数学对个人思维的培养具有极其重要的意义。 相似文献
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王群智 《中国科教创新导刊》2010,(28):38-39
相对于《高等数学》和《线性代数》,《概率论与数理统计》是高等院校非数学专业三大数学基础课中学生反映内容杂乱,头绪太多,比较难学的一门课。本文强调以一维随机变量为基础与核心内容,及时复习《高等数学》相关知识,通过揭示和对比不同类型、不同维数随机变量之间内在联系,将零散繁杂的知识内容统一起来的教学思路,以期取得事半功倍的教学效果。 相似文献
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在新疆民族高等教育大发展的背景下,本文通过"生词数量"和"Flesch可读性指数"对新疆高校民族生使用的《零起点大学英语基础教程》进行难度评价研究,旨在帮助教师和学生正确地认识教材和使用教材,促进民族学生的大学英语学习。 相似文献
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关于我校高等数学教学改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据我校职业大学的特点,提出在高等数学教学中,要稳固基础内容,减少一些经典内容,增加实际应用;要降低理论重心,减少不必要的数学论证,注重数学思想和数学方法的教学;要根据各专业特点,因地制宜地搞好课堂教学等。 相似文献
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数学和物理、化学同属于自然科学,然而数学另有自己的特点.物理、化学都没有初等高等之分,从中学到大学没有分界的鸿沟;而学习数学却不能不分两步走.中学讲初等数学,侧重在具体实用.大学里的高等数学,内容丰富,概括宽阔,立论抽象,应用广泛.由于数学学科的这种特点,往往使得中学里很少利用高等数学的内容、思想、观点和方法来指导教学,又使许多的大学新生用初等数学的学习态度去对待高等数学,以致不能适应新的学习任务甚至造成学习低效.近几年来,我在中学数学教学中,根据学生的特点,注意加强高等数学的内容、思想、观点、方法和中学数学的联系,使教学活动生动活泼,取得了较好的教学效果.具体做法是: 相似文献
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在提倡素质教育的时代要求下,大学教育要求加强学生社会实践活动,理论课时相应就减少了,"高等数学"、"概率论与数理统计"等大学数学教学的理论课时也就被压缩了,随之而出现了大学数学教学课时过紧,部分教学内容舍掉不讲的现象,但是大学数学教学内容有些又是和中学数学教学内容有所重复,所以如何衔接好大学数学和中学数学的教学就成为摆在教育工作者面前的一个亟待解决的问题.本文首先分析了大学数学和中学数学衔接存在的问题,然后总结出大学数学与中学数学在教学方法、学习方法和教材内容上存在的差异.针对这些问题和存在的差异提出了切实可行的衔接大学数学与中学数学的措施与建议. 相似文献
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高师数学专业基础课教学改革思考 总被引：3，自引：0，他引：3
一《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》等课程是大学数学专业的基础课,与中学数学相比,高等数学在知识层次、认识层次、方法层次上,有较大的扩展和深化,在严谨性、逻辑性方面也有提高与突破。高等数学不仅具有科学价值,还有广泛的教育价值,它对于优化大学生的... 相似文献