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古人云：亲其师，信其道。良好的师生感情能提高学生学习的强度和效率，增加学习兴趣，对学习起着巨大的推动作用。融洽的师生关系还能增加学生特别是外地学生对新环境的适应性，使学生产生一种幸福感、责任感，强化他们克服困难的勇气和信心。教师作为教学活动的主导，应注重师生情感的培养，发挥情感在教学活动中的积极作用。在学生的学习过程中，良好的课堂效果对学习起着重要的作用。教师的精神面貌对一节课的成败，收效大小起着很大影响。从教师一走进教室，学生就开始向老师学习，包括情绪的感染。雨果说过“笑就是阳光，它能消除人们… 相似文献
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王贵林 《中国基础教育研究》2007,3(11):134-135
情感是指人对客观世界的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。在人的一切活动中，都伴随着情感的产生与渗入，教学活动也不例外。在教学过程中，师生的情感如何，对教学效果有明显的影响。良好的情绪对教学可以产生积极的影响，而消极的情绪则会大大降低教学效果。教师在教学时情绪饱满，对学生充满热情，学生就会受教师情感的感染而产生喜悦、积极的心理活动，思维活跃，反应灵敏，接受知识快，从而提高课堂效果。 相似文献
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刘春芝 《语数外学习(高中版)》2013,(1):26-26
学生在英语课堂学习的过程中,离不开情绪的参与,而学生的学习情绪总是在教师的教学情感感染下逐渐萌发的。所以作为教师在课堂教学中要做到如下三点:在课堂上教师要把握好自己的情绪;对学生要有充满爱的情感;对学生要有平等、尊重、公平的情感。 相似文献
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课程改革倡导学生自主、合作、探究学习,这需要我们教师真正做到更新教学理念,确立学生的主体地位,还课堂于学生。一、调动情绪,让学生成为合作者教学活动既是知识、信息的交流过程,又是教师、教材、学生之间的感情交流的过程。情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这片土壤上。因此,教师一走进课堂,就要情绪饱满,以积极的、愉悦的情感去感染自己的教学对象,使其产生强烈而积极的内心体验,从而把自己的教育要求转化为学生的动机与要求,唤起学生的主体意识。如在讲“人类面临严重的环境问题”一框时,笔者先播放一曲《在希望的田野上》,再展… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
正课堂语言是教师传授知识、启发思维、与学生交流的工具。在传统的美术教育中,有的老师不懂课堂语言的艺术,导致课堂效果不佳,学生产生厌学情绪。美的教学语言,可以熏陶、感染学生,从而收到良好的教育效果。一、恰当的语言激发学生的兴趣有的美术教师在课堂上的语言很少,忽略了教学语言对学生学习的作用,这样不利于激发学生的学习兴趣。鉴于小学生好 相似文献
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现代教育论认为，课堂教学除了知识交流这一主线外．还有一条情感交流的主线，教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约中完成的，集中情感目标的和谐渗透对认知及智慧目标的实现起着催化作用。教师要捧出爱心，倾注爱意，唤起学生对学习的喜爱，激发学生的求知欲望，保持学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育教育，陶冶学生美的情绪：要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐的提高，才能得到良好的教学效果。 相似文献
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梁玉山 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
课堂教学过程既是信息交流过程,也是情感交流过程.在教学活动中,建立良好的情感环境对顺利完成教育教学任务、达成教学目标具有重要意义.一般认为,教师教学态度、教师期望、教师领导方法、移情和奖惩手段的运用、合作与竞争机制的引入等,都是一些直接影响课堂情感状态的无形环境因素.这些因素应用得当,就可能最大限度地满足学生学习需要,使他们产生愉快情绪,从而形成积极的课堂教学气氛和良好情感环境.反之,就会引起学生消极的情感体验,形成不良课堂教学气氛和情感环境.如果把优化情感环境融入政治课堂,让学生在情感教育中接受良好的政治知识和思想熏陶,一定会起到很大的作用. 相似文献
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语文学习是一种情感性极强的语言教学活动,无视学生的心理特点和情感体验,不但不能提高学生学习的能力,反而可能会让学生对语文产生恐惧感.要在新课程背景下上好语文课,激活语文课堂中的情感因素,培养学习兴趣,教师积极创设课堂情境,激发学生的参与热情,提高学生学习语文的积极性就显得尤为重要. 相似文献
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正在学习活动中,学生的情感与课堂教学效果有着密切的联系。它关系着学生的认知活动,对教师的课堂活动设计与实施至关重要。学生是学习主体,积极的情感,能够迸发出强烈的求知欲望;消极的情感,泯灭了学生内心对美好事物的向往与追求。教师必须充分挖掘学生内在的情感因素,找到刺激学生积极情感的源泉,运用一定的教学方式,调动各种教学手段,让学生在教学活动中进行情感体验。积极的情绪体验,良好的情绪能够感 相似文献
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中学语文教学在应试教育的指导下,注重语文知识的传授和语文能力的培养,这是应该肯定的。然而,由于忽视情感教育,语文教学中缺乏美感,使学生学语文如同嚼蜡,兴味索然,造成语文教学效率低。要改变这种情况,必须重视情感教育。著名语文教育家于漪对此十分重视,她说:“语文课要上得美。优美的语言伴随着丰富的感情、精湛的思想流入学生的心田,带学生在美的世界里徜徉,让学生学得愉快,学得兴味盎然,获得艺术享受。”于老师的真知灼见启迪了我,在教学实践中,在抓“双基”的同时,我重视并加强了情感教育,具体做法如下:一、让激情充满课堂当前的语文教学,由于过分“程式化”,过分追求“目标”,使学生感到学得累,以至产生厌倦心理。在教学中,我力求让激情充满每一堂课。走上讲台,像歌唱家、演员走上舞台一样,力求让自己的一举一动,一颦一笑,一个设疑或提示,一个拖音或休止,都传达出文章的感情。教师的激情激发了学生在整个学习过程中的积极性,使每个学生都能以饱满的热情参与教学活动而成为教学活动的主体。对于一个教师来说,让激情充满每一堂课,并非易事,情绪好时,容易做到,一旦情绪不好就难了。把不好的情绪带入课堂,就会造成课堂气氛沉闷,使学生学习情绪受到影响。所以... 相似文献
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王莉 《学生之友(小学版)》2011,(5)
一、和谐关系促成和谐课堂
课堂由学生和老师两个主体组成,课常中存在着两种关系:师生关系、生生关系.教师应着力创造这两种良好的关系,构建和谐的学习氛围.教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系,要重视师生之间的积极融洽的情感交流,在这种情感交流中,学生会对教师充满期望和信任感,并容易把这种潜在的情感意识转移到老师所教的学科中去,从而形成一种良好的学习情绪. 相似文献
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重视情感教学是素质教育的需要,情感教学的核心是调节学生教学活动中的情绪,使之处于最佳状态。教师在教学过程中,应在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,从而构建活力高效的数学课堂,实现学生知识技能与良好情感的双丰收。 相似文献
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<正>课堂教学是学生在教师的指导下掌握知识、认识客观世界的动态过程,它不仅包含教师对学生传授知识、开发智力,而且伴随师生相互交流的情感体验。以学生的认识和发展为目标的教学活动,蕴含丰富的情感,不是积极的情感就是消极的情感,或二者兼而有之,没有情感的课堂教学是不存在的。其中教师的情感是影响课堂教学效果的一个极为重要的情感因素。持积极情感的教师能给学生营造良好的课堂教学气氛,学生相应地就会有良好的学习心境,学生情绪就会高涨,思路 相似文献