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<正>在计算教学的过程中,学生解题时出现的错误绝大多数是由粗心造成的。"粗心"已严重影响了学生计算的正确率,"粗心"也成为教师和家长们最为头疼的问题之一。于是教师、家长们一次次反复叮嘱孩子:要细心啊!可是孩子 相似文献
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马虎粗心这样的坏习惯一旦形成,会对日后学习产生持续性负面影响。帮助小学生养成认真谨慎的学习习惯需要老师和家长共同努力。教师要明确学生粗心问题本质,有针对性地提供指导。通过计时做题训练,培养学生集中注意力的能力。运用多样化复习方式,及时弥补学生知识漏洞。 相似文献
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陈筱健 《教学月刊(小学版)》2005,(1):35-36
“粗心致错”是指学生因为粗心大意致使不该错的作业做错。这是一个使教师烦恼、家长困惑、学生本人懊丧的问题。如漏题、抄错数字、简单的计算错误、忘写单位名称、不写答句、填序号却填了答案等等,都不是由于学生对知识没有理解、掌握,而是由于“粗心大意”所致。如何认识学生的“粗心致错”问题,找出“粗心”的原因,采取措施,使学生变“粗心”为“细心”呢?一、“粗心致错”的原因分析教学是教师教和学生学的双边活动,学生作业错误的原因并不只是学生单方面的。学生作业粗心致错也是内因与外因共同作用于学生的结果。内因来自学生自身方… 相似文献
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提到计算,很多家长、学生乃至有的教师都认为很简单,即使有时计算错误也认为是由于粗心所致。然而,只要我们认真分析学生计算过程中出现的种种错误,就不难发现绝大多数学生的错误并非都是粗心造成的,而是思维方式不合理。因此,要提高学生的计算能力,必须在培养学生... 相似文献
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陆建霞 《学生之友(小学版)》2010,(21):56-56
在小学数学四则运算中,式题验算能帮助学生检查计算结果是否正确。在实际验算过程中,学生常常会出现这样那样的一些问题。很多时候,教师和家长都认为是孩子太粗心了。真的只是粗心吗？笔者对小学生式题验算中的常见问题进行了一些思考。 相似文献
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庞维国 《中小学心理健康教育》2016,(1):19-21
在做作业和考试的过程中,中小学生身上存在的"粗心"现象,一直是令广大教师和家长倍感头痛的问题.我们的研究结果发现:65.8%的学生认为自己在数学学习的过程中"总是"或"经常"因为粗心而丢分,72.3%的学生"非常同意"或"同意"自己在数学学习过程中很粗心. 相似文献
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教师和家长经常认为学生把简单的题做错是粗心的缘故,其实是学生思维上的错误。纠偏学生数学思维方式要从两方面着手:训练学生数学语言发展思维能力;从学生视界出发有的放矢纠错。从根本上纠正学生的错误,提高学生思维的质量。 相似文献
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龚莉 《教学月刊(小学版)》2008,(1):21-22
作为一线的小学数学教师,经常听到家长这样对我们说:"我的孩子很聪明,就是太粗心!"不少教师自己也经常对学生说":你呀,就是粗心!"真的是孩子太"粗心"了吗?我仔 相似文献
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骆超 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):37-37
数学离不开计算。然而学生在计算过程中,经常会出现这样或那样的错误。比如：看错运算符号、抄错数字,颠倒运算顺序,甚至还会出现一些毫无道理的错误。在寻找错误原因的时候,我们的许多教师和家长都会将原因轻易的归结为“粗心”、“马虎”。尽管老师家长一再提醒、一再告诫学生要细心、要认真。可是学生还是错,甚至是一错再错。 相似文献
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孟志红 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
自从进入二年级,我发现学生计算正确率明显下降。在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等造成的。时下无论是家长还是教师,在交流孩子的学习时总会不约而同谈到“粗心”这一话题：不少学生因粗心没有得高分,因粗心导致成绩低下,因粗心失去了学习数学的兴趣,因粗心与好学校失之交臂的也不少……故而,如何提高学生计算的正确率是数学教师首要攻克的难题。 相似文献
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新的课程标准带来了课堂教学新的变化,反映在计算教学上,就是教师注重学生对算理的理解,提倡算法多样化,并能要求学生持之以恒地多算多练,计算则理应成为学生最有信心完成好的任务。然而,事实并非所愿,高年级学生计算出错仍是普遍发生的现象。学生对计算正确与否缺乏自信,教师和家长普遍认为是孩子粗心造成的。难道真的仅仅是因为粗心吗?这引起了笔者的思考,具体到学习中,我发现存在以下几个问题。 相似文献
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近年来,家长和教师对学生的学习成绩越来越重视,然而小学中低段学生在计算中经常出错,严重影响了他们成绩的提高,而教师、家长及学生本人却没有仔细分析出错原因,只是简单地归因于孩子粗心、不认真等。其实不然。造成学生计算经常错误的原因是多方面的,例如知识方面的原因、学生的学习态度等。 相似文献
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在低年段数学教学中,笔者总是听到一些教师和家长一味地埋怨、批评孩子“粗心”、“马虎”、“不用功”。久而久之,学生也就习惯了一出现错题就归为是自己粗心、马虎。事实上有不少错题都是因为学生没有认真审题或不会审题而造成的。 相似文献
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经常听到一些老师或家长抱怨学生没弄懂题意就动笔解答,他们不约而同地把此种情形归结为＂粗心＂,潜意识里认为这并不是学得不好,而是一时大意,不是大问题,当然也就不用太过担心。其实并非如此,在数学学习中,＂粗心＂的根源往往是审题障碍。面对学生的不良审题习惯,不少教师通常只是在讲评试卷时给予纠正,虽然磨破了嘴皮子,效果却是微乎其微,这种＂亡羊补牢＂式的审题训练是不能解决根本问题的。良好习惯的养成要经过长期的指导和训练,审题习惯的培养应该成为日常教学的一项重要任务。 相似文献