共查询到20条相似文献，搜索用时 843 毫秒
1.
当前，课程改革作为全面实施素质教育的一项重要任务被紧迫地提了出来。课程改革之所以重要，因为它涉及整个基础教育的核心。在进行课程改革的各项工作中，作为学校，其核心环节是课程实施。我们知道，课程实施的基本途径是教学。教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校质量管理的核心。因此，我们必须认识到，在重建我国基础教育课程管理的工作中，教学管理制度的重建具有核心意义。一、教学管理制度为什么要重建有人说，课程教材的改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久、更复杂的攻坚战。随着新课程的全面推进和教学… 相似文献
2.
地方高校教学评价制度不仅是教学管理的重要手段，更是促进教师与学生成长进步的有力保障。为了了解当前地方高校教学评价制度现状，本文选取了6所地方高校并对其教学评价制度进行了文本分析，又选取其中的C大学进行了问卷调查。从制度理念、制度对象以及制度规则三个维度，对地方高校教学评价制度中存在的问题进行了剖析，以期对地方高校教学评价制度的改革提供借鉴与参考。 相似文献
3.
在课程改革中,教学个性与教学制度不是截然对立的,两者之间存在着相互建构和共生的关系．并在以“成人”为旨归的教学活动中实现统一。反观当下的教学制度,由于科层的宰制、权力的规训、群体的僭越、规则的泛化、“日常”的消蚀,教学的创造性受到阻碍,教学个性受到遮蔽。为此,面对教学制度与教学个性的冲突,我们需要从教学管理、教学组织、教学研究、教学评价、教学常规以及制度伦理等方面审慎地进行制度重建。 相似文献
4.
论教学制度创新与学校文化重建 总被引：8，自引：0，他引：8
教学制度对教学实践和教学理念以深刻的影响,是学校文化的重要组成部分,有丰富的文化内涵和价值属性。工业化以来的教学制度使教师的创造性和真情实感被遏制。随着素质教育的全面推进和课程改革的逐步推开,重建学校文化是大势所趋,教学制度创新也是必然。为此,必须重建教学观和课程观;使班级授课制具有弹性;关注学生的全面发展和教师的专业成长。 相似文献
5.
目前,课程改革已被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键位置上。作为基层学校,其核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径就是教学,教学工作是学校的中心工作,教学管理是学校质量管理的核心,如果不紧紧抓住管理这根缰绳,任何改革都是不可能成功的。 一、从当前学校面临的机遇和挑战看教学管理制度重建的必要性 1、社会的发展对学校教育提出了新 相似文献
6.
涂序堂 《江西教育学院学报》2004,25(5):27-27
当前，随着我国干部人事制度的改革和发展，在干部人事档案依法治档和建立现代档案管理制度的过程中，出现了一种新的社会现象——重建干部人事档案。 相似文献
7.
课程改革给我们的直接感受更多的是课程结构、内容、评价和管理的革新。但是从深层意义上说．新一轮课程改革就是当前学校文化的重建。一方面，课程改革对学校文化提出挑战．为学校文化重建提供契机．课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一：另一方面．文化是课程改革的背景之一，是课程政策和课程制度形成的“土壤”。课程改革能否顺利进行．关键是看校园文化能否为新课程提供适宜的生成环境。 相似文献
8.
课程改革是基础教育改革的核心，是21世纪经济社会发展对人才高素质的要求。为此，必然要求对教学和课程的概念重建，制度创新。为适应新的一轮课程改革，学校必须进行优化重组，转变教育管理思想，创新管理模式，构建新的管理制度。 相似文献
9.
10.
学习型社会背景下重建成人教育教学管理制度的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
成人教育的改革和发展,需要一个相应的教学管理制度来支撑和保障。但当前成人教育教学管理制度不符合学习型社会的要求,存在着一些弊端,迫切需要重建。成人教学管理制度的重建必须要再认识成人教学管理制度的目标和任务,坚持新理念的指导,从而促进成人教育跨越式发展。 相似文献
11.
一项具体制度的改革并非孤立地盲目进行 ,它必须在一种理念的指导下 ,开展具体规则的设计 ,使理念与规则 ,改革与国情 ,局部与总体均达成协调与一致 ,形成一种动态平衡 ,它既是稳定的又是运动的 ,具有承前与启后 ,兼顾当前的多种效用。本文通过对德国的改革进行分析 ,以期为中国的改革找到新的径路。 相似文献
12.
课程改革与课堂文化重建是一种共生共在的互动关系。课堂文化重建的价值诉求是为了促进每个学生的最大发展，使课堂呈现出一种生活常态，充满生命的涌动与智慧的探险。课堂文化重建的实践形态为对话、合作、探究。课堂文化的重建依赖于教师教学观念、课堂评价制度、学习方式的转变和师生关系的优化。 相似文献
13.
14.
教学个性的遮蔽与澄明——基于教学制度视角的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教学个性与教学制度不是截然对立的,两者之间存在着相互建构和共生的关系,并在以成人为旨归的教学活动中实现统一。反观当下的教学制度,由于科层制的宰制、权力的渗透与规训、群体意识的僭越、教学规则的泛化、日常生活的销蚀,教学的创造性受到阻碍,教学个性受到遮蔽。面对教学制度与教学个性的冲突,我们需要从教学管理、教学组织、教学研究、教学常规、教学评价以及制度伦理等方面审慎地进行教学制度重建。 相似文献
15.
教师是新课程实施的具体执行者,是新课程精神贯彻落实的主体,而学校对教师的教学管理,引导着教师的教学价值观的取向,规范着教师的教学行为.因此,在新课程实施背景下重建教师教学管理制度,也自然成为本次课程改革的一项重要任务. 相似文献
16.
17.
18.
高教改革任重而道远,高教改革的根本出路在哪里?本文提出了彻底开放大学本专科教育、实行"三改一破"的方案,即改入学高考为"毕业国考",改面授教学为"幕课教学",改革高等教育学历和学制,开放大学本专科教育,打破大学学校界限,重建高教管理机制和制度。并且,本文对我国高等教育改革实施本方案下,未来大学办学方式进行了预测和展望。 相似文献
19.
我国当前的基础教育课程改革和学校优质与现代化的需求，使得学校文化的重建成为必然，学校文化成为课程改革研究领域里一个不可回避的问题。要研究课程变革下的学校文化，涉及到几个相关的问题：学校文化的现状如何？实然学校文化形成的原因有哪些？实然的学校文化对学校课程改革产生了怎样的影响？如何借助学校文化的改造来推进课程改革？围绕这几个相关的问题，从学校文化的分析视角人手，以“学校的历史”、“学校的愿景与目标”、“学校的制度规则”、“学校的人际关系规范”以及“教师的教学实践”几个维度为主，采用观察、访谈、文件分析、问卷调查等多种研究手段，深入地分析了一所普通中学在新课程改革背景下学校文化的实然状况、形成的原因、对新课程改革的影响以及学校文化的变化历程。 相似文献
20.
南康市是江西省基础教育课程改革省级实验区，南康逸夫小学是该市的一所农村小学，是赣州市“创新教学”改革实验示范校：该校课改实验两年来，在重建教学管理制度，促进农村小学校本教研的有效开展进行了积极的探索。 相似文献