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赵小丽 《中国教育科研与探索》2006,(1):80-80
教学中引导学生进行反思，对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。通过反思可总结实验规律，优化实验方案，创新实验没计，揭示实验本质，增强实验效果。那么，物理实验之后应反思些什么呢？ 相似文献
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分组实验是培养学生物理实验能力的重要方式,对物理实验教学起着积极的作用.但在实际教学中,其分组实验效果却不尽人意.对此,笔者结合自身的教学实践,就如何增强初中物理分组实验有效性提出了一些建议,以期对教学有所帮助.物理分组实验是指将全班学生分成若干个小组,在明确任务分工、实验目的、实验器材和实验步骤的前提下,教师有效地引导学生独立操作实验、探究实验数据、总结反思实验过程的实验方式.初中学生具有强烈的求知欲望,对物理实验兴趣较浓,通过分组实验,不仅可以让学生体验知识的形成过程,培养学生的独立操作能力,而且可以使学生在小组合作学习中充分发挥主观能动性和积极性,增强学生的团队 相似文献
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“库仑定律”;是静电学部分的重点内容之一,通常教学是通过教师演示实验或视频资料以引导学生分析影响电荷间作用力的因素.笔者在上课时大胆将教师演示实验加以改进变成学生探究实验,让学生有更加直观的物理体验.在对教学过程尤其是实验教学过程和实验手段进行认真反思之后, 相似文献
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初中物理是一门以观察和实验为基础的学科．按照新课标的要求,教学中加强了探究式学习,调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛．以往的探究实验比较注重的是实验前的准备和实验中的操作,而忽视了实验后学生的反思．在教学中正确引导学生进行反思,对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用．那么,探究实验之后学生应反思些什么呢？笔者以伏安法测电阻为例,谈几点看法： 相似文献
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蔡键 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
初中物理实验课在教学中有着无可替代的重要作用,为了学生的发展,传统的教学方式急需改革。教学中我进行了以下几方面的探索：教师演示实验教改思路及方法;学生分组实验教改思路及方法;课外实验和教材“小实验”实施方法;开放实验室及实验后的总结和反思。教改取得了优异成绩。 相似文献
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对初、高中阶段的物理实验进行系统总结,从实验的基本组成、测量仪器的构成以及自动控制装置的构成三个方面进行了分析,发现都与"三"有密切联系。掌握了物理实验的基本组成就可以根据需要灵活设计探究实验;掌握了测量仪器的基本构成就可以根据需要自行设计、制作实验器材;掌握了自动控制装置的基本构成就可以设计、组装自动控制装置。通过对物理实验规律的归纳总结引导读者反思实验教学中对科学方法教育的创新和钻研。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
物理是自然科学中很重要的一部分,是自然科学中很多实验和理论的基础,对于培养学生的创造力和创新思维都有很深远的意义。但是由于物理学科是从初中二年级才开设的,学科的一定难度和教学方法的不当,使得很多学生对其有很强的抵触心理。主要就初中物理教学中可能出现的问题进行反思,并对如何创新初中物理教学进行分析。 相似文献
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在物理实验教学中,传统的教学模式是教师单纯进行口头讲解,然后完成一些基本的实验,导致学生不能彻底掌握实验的过程,无法有效提升学生的思维能力和动手能力。文章主要探讨虚拟仿真实验技术在物理实验教学中的应用,指出虚拟仿真实验技术不仅能够提高物理实验教学质量,而且能够提高学生的自主探究能力。 相似文献
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设计性物理实验是高校物理实验体系的重要组成部分,与传统的测量性、验证性物理实验相比,设计性物理实验更具开拓性和创新性,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用.立足新建本科院校教改实际,从设计性物理实验教学的必要性和可行性出发,就设计性物理实验的教学模式、教学设计进行了探讨. 相似文献
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由于我校是一所新建本科院校,物理教师师资队伍、实验条件、科研经费相对不足等原因,在实验教学内容上采取必修与开放式相结合的教学模式。这种实验教学模式虽然包含了大纲要求的大学阶段学生应掌握的实验内容,但是随着我校专业设置不断细化,并向应用化方向发展,这样的实验教学模式在实际应用中开始显露不足。明显的两条是没有紧跟理论课程的步伐,并没有针对不同专业需求在内容上很好地区别。而分层次模块化大学物理实验模式可以改善这些教学中的不足之处,优化教学资源,不仅可以激发了学生学习物理实验的兴趣和主动学习的热情,还提高了他们自主学习、独立思考和独立操作的能力。 相似文献
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由于安阳工学院是一所新建本科院校,物理教学师资队伍、实验条件、科研经费相对不足,在实验教学内容上采取了必修与开放式相结合的教学模式。这种实验教学模式虽然包含了大纲要求的大学阶段学生应掌握的实验内容,但是随着专业设置不断细化,这样的实验教学模式在实际应用中开始显露不足。明显表现在没有紧跟理论课程的步伐,没有针对不同专业需求在内容上做很好的区别。而分层次模块化大学物理实验模式可以改善这些教学中的不足,优化教学资源,不仅可以激发学生学习物理实验的兴趣和主动学习的热情,还提高了他们自主学习、独立思考和独立操作的能力。 相似文献
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物理学科偏理性思维,能有效培养学生的逻辑思维和创新能力。而实验教学在物理教学中占有重要地位,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生物理核心素养,对培养学生逻辑思维和创新能力具有重要作用。文章结合教学实践,对物理实验教学进行探究。 相似文献
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邓丽娟 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(3):330-332
对中学物理实验教学提出了一些新建议：变演示实验为学生实验;变没有演示实验为有演示实验;变不易成功的演示实验为易成功的演示实验．使得实验教学更能激发学生学习的积极性和主动性,进而掌握好物理基础知识． 相似文献
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本文辩证分析了LBL教学模式和PBL教学模式的关系,探讨了PBL教学模式在“岩石物理实验”课程教学中应用的必要性和可行性.通过课堂讨论、设计性实验、主题研究报告3个途径开展PBL实践教学,引导学生学习实验方法以及复杂储层实验方案设计,并就问题设置、教学组织、考核机制问题总结了心得体会. 相似文献
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分析了学生实验技能低的根本原因,提出了普通物理实验应重视演示实验、重视精编实验讲义、重视预习环节．强调贯彻“精讲多练”的原则,改革考核方法,实行“半开放性实验”模式． 相似文献