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1.
张馨楠 《东方娃娃·保育与教育》2023,(9):21-24
粗大动作又称全身大肌肉动作,是依赖头颈部肌肉群、腰部肌肉群、四肢肌肉群参与的平衡性动作。粗大动作发展对个体尤其是0~3岁儿童具有重要意义。首先,粗大动作发展是儿童神经系统正常发育的重要标志,其发育状况一定程度上能反映神经系统的功能发展和成熟水平。 相似文献
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<正>儿童的智能在他们的手指尖上,许多科学家都证实,手和脑之间有千丝万缕的联系。所以在幼儿期培养孩子的动手能力、提高孩子的小肌肉动作是极其重要的。小肌肉动作也叫精细动作,是由小肌肉群组成的随意动作,主要的小肌肉动作就是手的活动,它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部运动,而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。所以在了解小班幼儿手指精细动作发展现状的基础上,有效促进小班幼儿手指精细动作的发展,充分地把握幼儿生长的关键时期, 相似文献
3.
精细动作即小肌肉动作,是指幼儿手的活动,主要包括眼手协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动,精细动作对幼儿的发展意义重大。视力残疾儿童和普通儿童的发展有其相同的规律,[1]视力残疾幼儿＂以手代目＂认识外界事物,因此精细动作对他们生活、学习的影响更为巨大。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(1):65-68
研究目的:本研究通过粗大动作发展量表(TGMD-2)测试学前儿童基本动作技能发展,验证量表在学前儿童中使用的信效度。研究方法:通过实验法测试学前儿童粗大动作发展水平,采用数理统计法对数据进行分析处理。研究结果:粗大动作量表(TGMD-2)在本研究中表现出较好的信效度,其中身体移动技能分值较高,物体操作技能分值较低,年龄组与性别不同呈现得分差异。结论:TGMD-2量表基本适合国内学前儿童粗大动作发展测试;测试总分与发达国家相比偏低,物体操作技能测试结果优于身体移动技能;相比较女童,男童表现出更高的粗大动作发展水平与更熟练的基本动作技能;大龄组粗大动作水平明显高于小龄组。建议:后续研究应扩大样本选取的范围,采用分层抽样的方法进行更为深入细致的研究;建议对不同身体发育水平及动作发展有障碍的学前儿童采用粗大动作量表的测试指标进行针对性实验,验证干预效果;本次研究对量表的组成信度、收敛效度及区别效度进行了验证性分析,建议在后续研究中对评分者信度及量表的建构效度进行验证。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>打击乐器演奏是学前儿童音乐教育的重要内容。由于打击乐器演奏主要用大肌肉动作,所以,对于精细的小肌肉动作能力尚处于发展初期的幼小儿童来说,它们是最自然的音乐表达工具,也最容易从中获得快乐的源泉。理想的打击乐器演奏教育不仅能帮助儿童初步掌握乐器演奏的一般性知识和技能,而且能发展学前儿童对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性,培养儿童基本的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感 相似文献
7.
正运动的发展是人类活动的基础,从出生一刻起,人类便有了某些本能的动作,称作非条件反射。最初动作是不随意的,以后逐步发展成为有目的的随意运动。运动可以分为两大类:即全身性大动作及精细动作。儿童的发展首先从大的动作开始,因此大动作与儿童的发展紧密相关。智力落后儿童动作发展方面在平衡动作、速度与灵巧度方面都很差。尤其是那些中枢神经系统有损伤的儿童,大动作及精细动作都存在问题,大动作发展迟缓,走路姿势僵硬、笨拙, 相似文献
8.
小肌肉动作 ,也称精细动作 ,一系列小肌肉动作就构成了协调的小肌肉运动技能。幼儿的动作发展经历了从整体动作到分化动作、从大肌肉动作到小肌肉动作的发展过程。经过小班的系统培养 ,到了中班 ,幼儿的小肌肉动作处在发展的重要时期 ,而他们的生活、学习和游戏都有赖于小肌肉动作 ,以其作为基础和外在表现形式。因此 ,应加强中班幼儿小肌肉动作的训练。对幼儿来说 ,他们的小肌肉动作就是手的活动 ,包括手眼协调、指尖动作和手指伸展等局部运动。因此 ,发展幼儿小肌肉动作 ,实际上就是发展他们手的动作 ,使手的动作的力度、速度、精度、灵活… 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
智力障碍儿童的精细动作能力与正常儿童有较大的差距,加强动作技能训练是提高智力障碍儿童生存和生活的基本途径之一。通过手工制作的训练来提高智力障碍儿童手部精细动作能力。研究结果表明,手工制作可以提高智力障碍儿童的精细动作能力,使智力障碍儿童具备更好的社会适应能力。 相似文献
10.
王映雪 《福建教育学院学报》2014,(3):124-125
幼儿小肌肉动作也称为精细动作,主要指手部的活动,包括手眼协调、指尖动作,手指屈伸等局部动作。幼儿的小肌肉处在发展的重要时期,教学中应该注意内容贴近生活,激发活动兴趣;应用多种材料提高活动效果;科学安排时间,加大练习密度;遵循基本原则,保证活动质量,才能提高幼儿小肌肉活动开展的有效性。 相似文献
11.
区角活动种类很多,其中精细动作区可谓别具一格。精细动作也叫小肌肉动作,主要是指手的动作,它的发展是一个从整体到分化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续过程。而精细动作区是以个别教育的方式去开展的,幼儿以个别化、自主化的活动方式,在游戏背景的支撑下,积极参与,使原本枯燥乏味的精细动作训练,成为能满足幼儿需求的主动学习过程。总体来看,区域活动更适于促进幼儿精细动作的发展。本文立足幼儿园托班教学实践,探讨精细动作区的设计。 相似文献
12.
灵巧的小手是宝宝开启智慧大门的钥匙。手部的精细动作主要依靠手部的小肌肉或小肌肉群来完成。托班孩子正处于精细动作的敏感期,因此我们应该为孩子提供一些适宜的活动促进他们手部小肌肉群发展。美术活动是这个年龄阶段孩子感兴趣的活动,而且不论在幼儿园还是在家里,操作起来都很方便。下面,我们和宝宝一起玩一玩吧。 相似文献
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运动发育迟缓多发生于婴儿期,不加关注很难发现;待到幼儿期,表现在粗大动作和精细动作方面的单一问题或多种问题会较为明显,这将严重影响幼儿日常生活、学习和社会适应.造成幼儿运动发育迟缓的原因多样,生理、心理和社会环境的影响不可忽视.开展运动强化训练、为幼儿提供充足的运动机会、家庭的配合干预是目前应对 幼儿运动发育迟缓的主要教育干预措施. 相似文献
15.
小肌肉动作，也叫精细动作。是由小肌肉群所组成的随意动作，一系列小肌肉动作就构成协调的小肌肉运动技能。2～3岁的孩子主要的小肌肉动作就是手的活动，包括眼手协调、指尖动作、手指曲伸等局部运动，如在日常生活和游戏中，穿鞋、穿脱衣服、吃饭、玩插片、画画等，常常使用一些小肌肉群。 相似文献
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全胜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(1):167-168
运用文献资料、逻辑分析方法对国内外动作发展的研究文献进行归纳与分析.发现:婴幼儿动作发展的描述性研究和儿童大肌肉动作评价以及动作发展理论在体育教学中的运用研究居多.科学和严谨的实证是其研究趋势. 相似文献
18.
精细动作,这里指手指的随意动作,它主要包括手眼协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动。科学研究表明,人体动作的灵活协调能力与大脑发育有关,尤其是手指上的精细动作,它是大脑活动反应敏捷程度的标志。反过来,培养或发展幼儿的精细动作能力,实质上就是促进幼儿的大脑发育。 相似文献
19.
以一中度智力落后儿童为个案,采用个案研究法、文献资料法、访谈法和观察法、功能评定法,对个案进行抓握和双手协调性动作,腕部动作和穿、插、剪、写、画等动作,手部功能性活动等精细动作训练。结果:中度智力落后儿童进食、穿上衣、穿裤子和穿鞋四种生活自理能力得到提高。表明:精细动作训练可以改善中度智力落后儿童生活自理能力。 相似文献
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学前智障儿童与普通儿童一样,也有游戏的需要与权力。手指游戏是伴随儿歌或口令节奏,通过手部动作、言语去构造游戏情境而开展的游戏活动,对学前智障儿童具有以下几方面的价值：矫治其不良的情绪与行为、发展其精细动作和语言、开发其大脑、培养其交往合作能力。基于此,本研究根据学前智障儿童的身心特点、教学规律等,开发了学前智障儿童的手指游戏课程,并将其应用到一日生活中。 相似文献