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我校十分重视综合实践活动校本课程的开发,把发挥学校自身的办学特色和社区、家庭的教育资源优势结合起来,由学校自主开发、设计和组织实施,构建了"以荔湾本土文化为主要教育内容,以学校、社区、家庭综合实践活动为基本实现形式,以互动体验为教育发展契机"的活动模式,开发了《我与荔湾》和《体验、实践、活动》的校本课程教材,取得了很好的成效. 相似文献
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曾泽忠 《赣南师范学院学报》2006,27(5):138-138
校本课程是新课程改革提出的新的内容,它是国家、地方课程的有益补充。以本土资源为基础,体现地域性的特色,开发校本课程,把它与综合实践活动课融合在一起,注意科学的组织和设计,可形成学校特色。以校本课程《独特的客家文化》为例,说明此校本课程开发的步骤。1.课目的选定选定 相似文献
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经济文化类型理论应成为民族地区校本课程开发的指导思想之一。民族地区校本课程开发的内容应包括生计教育、环境教育和创新教育等。民族地区校本课程开发应遵循本土性、综合性、开放性和自主性等原则。 相似文献
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课程作为教育传承创新文化的重要载体,对本土文化的传承具有不可替代的作用。开发以壮文化为内容的校本课程,是深化教育改革的一种回应,对培养壮民族学生热爱家乡、加强民族意识,促进壮族地区经济、文化的全面协调发展,构建社会主义和谐社会,具有重要的现实意义。 相似文献
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课程作为教育传承创新文化的重要载体,对本土文化的传承具有不可替代的作用.开发以壮文化为内容的校本课程,是深化教育改革的一种回应,对培养壮民族学生热爱家乡、加强民族意识,促进壮族地区经济、社会、文化的全面协调发展,构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义. 相似文献
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在农村幼儿园校本课程开发过程中,将具有浓厚的文化底蕴的本土文化资源与实际的教育教学加以整合和运用应得到教师的充分重视.教师应用传递和发展的眼光把农村的社会生活、风俗习惯等独特的本土文化引进教育内容,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会."黄沙狮子"主题活动作为典型范例,设置了科学的本土文化教育目标,有效选择了本土文化课程内容,并运用了弹性的教学方法,有效地促进了幼儿的发展. 相似文献
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我国新课程改革实行"三级课程、三级管理",校本课程的实施必然涉及校本教材的开发与应用。而课程作为高度浓缩化的文化,在全球化时代,弘扬本土文化,有利于捍卫多元文化中各民族文化的平等共享,从本土文化的视域开发与应用校本教材,也有利于全面贯彻和实施素质教育。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(1)
校本课程开发15年,散发着浓郁的"学科味""教材味",各类学科型"校本课程"大行其道。从逻辑上讲,强调本土味是解决本土教育问题的重要途径,有助于教育生活化,催化有意义学习,影响文化化人,调节国家课程与地方文化的互动进而促进知识学习。就空间而言,国家课程政策层面的"校本课程"开发,注重体验性,淡化学科性,需要扎根本土联结地方知识,以满足学生兴趣与个性化发展需求;非政策层面的国家课程校本化实施或国家课程校本转化,通过本土味的滋养,使国家课程实施更接地气,为学生生活经验的发掘与运用提供可能,有助于国家课程教学基于经验并通过经验,促进有意义学习的发生。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(28)
<正>《影响中学生财商的26堂课》是以学校教师为主体.根据财商校本教育课程的目标和内容,选取以学生感兴趣的财商故事、财商活动作为课程资源,通过理论建构和实践概括制定教学素材,为了对学生进行财商教育而编制的校本教材。教材开发是课程实施的重要媒介,因此,中学财商校本教材开发的质量关系着财商校本教育的有效实施。我校课题组经过三年多的实践,开发了全国第一本由中学教师编写的财商校本教材《影响 相似文献
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对校本课程开发研究的反思 总被引：5，自引：0，他引：5
朱安安 《课程.教材.教法》2004,(7)
校本课程开发属于外来词,国内学者对这一词的认识存在较大的分歧。对校本课程开发研究的反思主要包括两方面,即对研究内容和研究本身的反思。要构建本土校本课程开发理论,校本课程开发这个外来的专业术语必须融合到中国特有的课程文化之中。 相似文献
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随着国家课程改革步伐日趋加快．校本课程的开发令教育教学第一线的工作者们紧张和振奋并具有了探索的乐趣，这个乐趣就在于它们是可触可摸、就近实践的。毋庸质疑，校本课程是学校自己的，应具有本土特色。本文以笔者所在的兰州南部山区黄峪乡为例，谈校本课程中本土内容的开发和利用。 相似文献
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立足本土文化、形成本土文化的认同教育是校本课程建设的应有之义.校本课程促进学生认同本土文化的效果形成既需要课程本身渗透文化认同思想,也需要课程实践能够循序渐进地促进学生认知、了解和肯定本土文化.基于校本课程实施的本土文化认同教育可采取以下措施:设定促进本土文化认同的课程目标,形成课程建设的实践导向;把促进本土文化认同作... 相似文献
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马力 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
国家新一轮课程改革提倡开发校本课程。本文将锦州乡土文化置于新课程的框架下,叙述了乡土文化校本课程开发的含义和目的。对锦州传统文化中能作为课程资源的内容进行系统的介绍。进而论述了乡土文化对于校本课程开发的价值。 相似文献
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体育作为基础教育和素质教育的关键学科,更应有自己的校本课程。如何开发体育校本课程,以及充分利用好体育课程资源,使传统体育教学与校本课程更好地结合,是学校体育工作者面临的重大课题。校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。校本教研,因其地域性、本土性、实用性、校本化等特点,将对经济落后地区的教育产生很大的推动和帮助作用。体育健康课校本教材,因为场地器材的因地制宜,身体活动的可操作性,体育文化的本土性、趣味性,将使因经济落后而无法从场地器材及教材资源、人力资源上合理、科学、有序地开展体育与健康课程起到很大的推动作用。 相似文献
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<正>安徽凤阳历史悠久,文化积淀深厚,是明文化的发祥地。凤阳本土文化所涵盖的内容丰富多彩,散发着浓郁的民族气息和活力,基于此,我园于2009年引领滁州市课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》,2011年又再次引领安徽省课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》,尝试着把凤阳本土文化作为我园主题 相似文献
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曹现峰 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
随着素质教育的深入实施,地方课程资源的开发和利用在基础教育改革与发展中会逐渐显示出其重要的作用。莒县跟其他地方一样,本土文化底蕴醇厚,充分挖掘其优秀价值,能够为校本课程开发提供有意义的资源。本文试探讨本土文化——莒文化作为校本课程资源的价值所在及课程实施的构建。 相似文献