共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
任勇 《厦门教育学院学报》2000,(2):1-2
“减负”，一个沉重的话题。 中国中学生的负担的确太重了，这种负担包括学习的、经济的和心理的负担。这种负担来自于学校、来自于社会、也来自于家庭。这种负担体现了“六多一长两少”：作业多、补习多、课程多、书本多、考试多、竞赛多；在学校时间长；睡眠时间少，运动时间少。沉重的负担，使小学生失去了天真烂漫的童年，使中学生失去青春活力和快乐，严重地损害了他们的身心健康。 建国以来，教育部门已发出了４８个文件或通知，要求“减负”。新千年，教育部又以“紧急通知”的形式要求“减负”，江总书记近期也对教育工作发表了重要… 相似文献
2.
阐述创新能力的概念,及在中学英语学习中的表现,分析造成现阶段中学生创新能力缺乏的成因及如何构建一个有利于培养中学生创新能力的英语学习环境。 相似文献
3.
4.
本文通过中外教育对比，认为中国学生学外语、学艺术负担过重是阻碍中国青少年科技创新能力提高的重要原因，作者建议大力压缩外语与艺术学习时间。让学生把更多时间用于开展课外科技活动，以提高中国青少年科技创新能力。 相似文献
5.
中学生课业负担过重:程度、原因与对策——基于全国中学生学习状况与课业负担的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
中学生课业负担过重问题一直困扰着我国基础教育事业的发展,它不仅对中学生身心健康造成很大危害,而且严重影响素质教育的顺利实施。虽然我国采取了一系列措施解决中学生课业负担过重问题,但仍存在许多问题。基于对全国中学生学习状况与课业负担的调查发现:中学生的学习状况仍不容乐观,课业负担过重问题依然突出。其具体表现为:第一,中学生的课业数量过多,导致学习负荷过重;第二,中学生的学习内容不平衡,导致课程结构性负担;第三,中学生的作息安排欠合理,休息时间严重不足;第四,中学生的课外学习过多,存在学习来源负担问题。造成中学生课业负担过重的原因是多方面的,政府与教育行政部门、学校、家庭、学生自身以及全社会均应发挥各自的作用,共同承担责任和义务,为进一步减轻当前中学生的课业负担、改善中学生的学习状况、促进中学生的健康成长而共同努力。 相似文献
6.
王耀辉 《中国科教创新导刊》2013,(21):188-188
在师生互动教学中学生主体性缺失,导致学生学习效率下降,增加了学生学习负担,浪费了大量的教学资源和高中学生的宝贵学习时间。从学生角度去探索主体性缺失原因,有利于学生的发展,拓展了研究方向,推动了新课改教学。 相似文献
7.
为减轻中学生的过重的学习负担,人们采取了各种各样的方法也取得了一定效果。然而,减轻中学生的学习负担多半是从影响学习的生理因素着手,对影响学习的心理因素却考虑不多,这不能不说是一个很大的失误。心理负荷即一个人心理上所承受的份量。中学生的心理负荷是指中学生受内外环境的强烈影响所产生的情绪上的波动和生理上的变化。中学生的心理负荷是后天环境中内外因素相互作用的结果。既与身心发展密切相关,又具有明显的时代性。从内部 相似文献
8.
长期以来,中学生一方面课业量大、课业量多、考试多,另一方面睡眠时间少、社会活动时间少、自主学习时间少等,这都导致学生背负了沉重的学习负担和精神负担,从而使其身心健康受到影响。基于此,我区提出实施初中分层作业,从而尊重学生的个性发展,促进学生学习兴趣的持久性,激发学生的创造潜能。 相似文献
9.
现在的美国中学生比以前的中学生要学习更多的课程。在1981～82年间平均负担是7门课,而在1972—73年间每个学生的平均负担是6门课。不过,现在的学生在每一门功课上花的时间减少了。在1981—82年间,美国的中学生有更多的课程可以选择。在众多的课程中,学生选得最多的是英语语言艺术,达1770万人;选社会科学的,达1500万;选健康教 相似文献
10.
学生缺乏英语学习的主动性和能动性是目前中学生英语教学效率低下的主要原因之一.培养中学生的自主学习能力和创新能力是提高英语教学质量的必经途径之一.新课程课改是要求老师改变旧的观念,确立以学生为主体的教学,培养学生的自主学习能力和创新能力,帮助他们提高学习英语的能力.因此,如何培养学生自主性学习能力和创新能力需要不断摸索和完善. 相似文献
11.
随着中国经济日益融入全球经济一体化的格局,商务英语写作已经成为商务活动中的重要一环,商务英语写作技能也成为商务英语专业学生需要掌握的核心技能之一。作者在商务英语写作教学中尝试引入案例教学法,结合多媒体课件和互联网等现代化教学手段,提高学生学习英语写作的主动性和创造性,培养了学生的商务英语写作技能。 相似文献
12.
朱家存 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,28(4):132-135
创新精神的养成需要宽松自由的教育环境，我国学生创新能力不强的重要原因在于：学习时间过长、学习强度过大，可自由支配的时间太少。创新教育应让学生拥有充分的自由时间用于“玩”；“玩”可以激发创意。我国的教育政策一向重视保障学生的自由时间，家庭和学校应理解和执行国家的有关政策，自觉为学生“创造”更多的自由时间。 相似文献
13.
Ning Luo Tao Guan Jinling Wang 《The International Journal of Art & Design Education》2023,42(2):312-326
This study investigated visual arts college students’ perceptions of the gender stereotyping of creativity and the influence of this stereotyping on creative self-efficacy. The sample consisted of 1198 Chinese visual arts college students. The results showed that (a) both male and female students identified stereotypically masculine traits as more important to creativity than stereotypically feminine traits are, (b) male students demonstrated higher creative self-efficacy than their female counterparts did, and (c) students’ gender significantly moderated the effect of the gender stereotyping of creativity on creative self-efficacy. Specifically, the gender stereotyping of creativity had a positive effect on male students and a negative effect on female students. These findings revealed that gender stereotypes dominate concepts of creativity in Chinese art education and may hinder female students’ development of creative self-efficacy, resulting in gendered inequality in the visual arts field. The implications of these findings for visual arts education in China are discussed. 相似文献
14.
诗歌蕴含着中华民族的精神和品质,对小学生进行诗化教育,不仅可以激发他们的创造潜能,全面提高综合素质,还可以使孩子们增加体验,培养语感和诗化的心灵,奠定其一生诗意的人性基础。教科版小学《语文》教材将诗的激情注入教学,巧用诗歌,激发兴趣,体验诗歌,展开想象,培养语感,运用语言,拓展表达能力,时时用诗歌的和煦春风熏染小学生,把语言艺术的珍贵雨露浸润到孩子们心灵的最深处,激发他们的激情,引起对诗歌美好的共鸣,营造处处诗化的氛围,其教学效果是非常显著的,对于他们丰富词汇、陶冶情操、增长见识、开发智力、实施素质教育有着不可忽视的重要意义。 相似文献
15.
Karin Scager Sanne F. Akkerman Fried Keesen M. Tim Mainhard Albert Pilot Theo Wubbels 《Higher Education》2012,64(1):19-39
Universities in many countries increasingly value talent, and do so by developing special honors programs for their top students.
The selection process for these programs often relies on the students’ prior achievements in school. Research has shown, however,
that school grades do not sufficiently predict academic success. According to Renzulli’s (1986) three-ring model, student characteristics relating to intelligence, motivation and creativity are the most important predictors
of excellent achievements in professional life. In this paper, we will investigate whether honors students differ from non-honors
students in terms of these characteristics. By means of a questionnaire, more than 1,100 honors and non-honors students at
Utrecht University were asked to assess themselves on six characteristics: intelligence, creative thinking, openness to experience,
the desire to learn, persistence, and the drive to excel. The results showed that the honors students differed significantly
from the non-honors students in terms of the combined variables as well as for the separate variables, with the exception
of ‘persistence’. The strongest distinguishing factors between honors and non-honors students appeared to be the desire to
learn, the drive to excel and creativity, whilst there was little difference in terms of intelligence and persistence. However,
the profiles of these differences varied according to the study program. While Law and Humanities honors students differed
from their non-honors peers in terms of their drive to excel, Physics honors students were primarily more eager to learn than
their non-honors peers, while the LA&S honors students scored higher on creative thinking than non-honors students. 相似文献
16.
This article explores the deep‐rooted ‘night owl’ image of art practitioners and calls for attention on a consideration of the time for learning in art. It has been recognised that the human body has its own internal timings and knowing the ‘time’ pattern is important for better productivity in conducting creativity‐related activities. This study surveyed 230 art students and 251 management students in a university and examined if there existed any cross‐disciplinary differences in terms of self‐confidence of creative ability, preferences of a particular time for creativity tasks, and routine patterns for daily activities such as getting up, going to bed and working. The results reveal that the art students have more confidence in their creative ability than the management students; about 58 per cent of the art students feel more creative after 10 p.m., as opposed to 29.2 per cent of the management students; and there exist significant differences between the two groups in terms of what time they get up, go to sleep and prefer to work. 相似文献
17.
童晓敏 《南京广播电视大学学报》2007,(3)
作者在《机械制图测绘》及其他实践环节教学中通过分别以传统教学模式、PBL教学模式进行教学的两个平行班的对比,发现PBL教学方式由于置学生于真实情境中,让他们在解决问题中发挥创造力,提高学习兴趣、学习主动性及解决问题的能力,同时实现了素质教育的目标. 相似文献
18.
林月俏 《湖北广播电视大学学报》2011,31(7):121-122
现代技术的发展使多媒体技术在中国的教育领域的应用越来越广泛。多媒体课件集文字、图片、音频和视频于一体,为学生提供了生动的情景。对英语课堂而言,该技术既能帮助学生更好地了解课程,也能因此提高他们的英语水平。但是多媒体课件在发展的过程中也呈现其不足之处。本文论述了多媒体课件在大学英语课堂运用中所存在的问题,即过于华丽的界面、过分依赖多媒体以及缺乏创造力等等。为了帮助提高多媒体在大学英语课堂的应用质量,作者提出了一些建议,如提高教师在大学英语课堂的应用技能等等。 相似文献
19.
Elzbieta Rudowicz Aleksandra Tokarz Andrzej Beauvale 《Thinking Skills and Creativity》2009,4(2):104-115
The social desirability of characteristics associated with creativity and cultural stereotypes was examined across Polish and Chinese cultures. Polish responses were compared with those from an earlier Chinese study (n = 451). First, we carried out an initial study among 116 Polish students to determine what traits are parts of the national stereotype. Then we sought answers from another set of Poles (n = 610) as to what traits were, first, creative and, secondly, desirable. To analyze the responses we first ranked the traits that both Polish and Chinese students found desirable and then compared the desirable traits across cultures with traits known to be trademarks of creativity. As expected, we found differences between the two samples arising from underlying social origins in that: (a) Poles desired more creative traits and more western traits, whereas Chinese desired more Confucianism based traits and less creative traits; and (b) both Poles and Chinese found creativity traits are desirable albeit Poles found them more desirable than Chinese. An interesting side note is that Poles, unlike Chinese, do not take a positive view of their cultural traits. 相似文献
20.
少年强则中国强,14-18岁的青少年学生应该朝气蓬勃、天天向上;然而,高中学生学习紧张、压力大,比较沉闷。高中音乐教育可以让学生愉悦心理、激发斗志,从音乐欣赏中获得修养与智慧,有一个好的心情、好的学习态度投入到学习生活中。高中音乐教育对于向高校输送音乐人才来说,音乐基础、音乐专业技能、音乐鉴赏素质和能力是十分重要的;对于大多数学生来讲,音乐基础、音乐素质、音乐欣赏能力是素质教育所追求的。因此,高中音乐课要充满激情和诗情画意,要有强大的艺术感染力,才能激发学生热情和创造力,帮助学生健康成才,为实现中国梦做出贡献。 相似文献