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大学在全球化进程中已经成为跨国的官僚联合体,正在世界范围内寻求统一的模式。卓越与公平作为大学发展的价值取向,在即时博弈中存在矛盾的一面。而由现实语境构成的大学共享文化成为两种价值博弈聚点的参照系,所以在抽象的博弈范畴内,追求公平的终极价值取向,必须通过制度的调节实现卓越结果对公平的补偿,兼顾即时的公平问题,将卓越的真实内涵建立在长远公平的基础上。 相似文献
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"史上最牛的毕业证"的网络报道表现出大学学术价值取向,而"24岁女孩任大学副院长"的报道则折射出现代大学价值取向的多重性,两则报道共同描绘了现代大学价值取向传统意蕴与现实价值博弈的现象。大学价值取向传统意蕴突出表现为维护知识权威、自由自治以及批判反思精神,但受到官僚主义、市场行为以及偏执科学理性等价值观念的冲击。现代大学价值取向就是应在这博弈中进行理性选择,即培养全面发展的社会公民、在批判理性中引领社会进步文化及实现学术权力与行政权力的耦合。 相似文献
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万广军 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(1)
商法的价值取向蕴涵在商法的要素之中,商事法律规范、概念、原则和法律技术性规定构成商法价值取向的微观基础,商法的基本原则体现商法的价值取向.实质意义上商法的价值取向是公平、效率和安全的集合,形式意义上商法的价值取向是公平、效率和安全的博弈均衡.实然之商法的价值取向为公平、效率和安全的均衡,应然之商法的价值取向为效益最大化.不同的商事部门法体现公平、效率和安全价值的不同均衡状态.商法的价值取向遵循制度变迁原理,均衡状态仅对特定历史时期的特定商事制度有意义. 相似文献
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高等教育价值取向博弈分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等教育发展价值取向的博弈中,围绕公平与效率问题,既可发现即时博弈带来的矛盾性,又可发现长远博弈带来的统一性.政府、高校和学生作为利益主体,各自的博弈行为选择有可能导致集体的理性,也有可能导致集体的非理性.通过行为策略的调整以达到期望公平的均衡,则是消除集体非理性的一种途径. 相似文献
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一流大学带来的卓越无论是带给大学本身还是带给社会与国家都是很有吸引力的,追求一流大学已经成为许多大学的理想。发展中国家在争创一流大学发展的道路上会对高深哲学容易淡化或者忽视,在许多关系问题上感觉到棘手或者失策。这样的价值取向带来的是大学与一流大学之间边界的模糊。本文对大学里一些关系问题的价值取向进行分析、探索并试图寻找通往一流大学的路向。 相似文献
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对于如何配置教育资源,现有的观点种类繁多。公平、效率、充足、平等、自由、博爱、卓越、质量、经济增长等均曾成为人们的观点,各观点之间充满了分歧和冲突。之所以出现这样的情况,原因是多样的,其中一个重要原因是人们忽视了教育及教育资源的特有属性。根据教育的特点和教育资源的特有属性,我们认为应以博爱、平等、公平的价值取向来指引教育资源的配置,以教育资源的充足、稳定、高效来满足个体在生存、发展、完善等方面的教育需要。在教育资源配置中,要谨防三个容易出现的偏差,即以群体遮蔽个体、以手段遮蔽目的、以高层价值取向遮蔽低层价值取向。 相似文献
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大学招生在高等教育实现“卓越性”与“公平性”的目标中起着至关重要的作用。美国的大学在招生中享有极高的自主性,它们有权制定反映本校办学特征的招生政策,并最终有效地实现大学招生的卓越与公平目标。中国人民大学积极尝试在自主招生中兼顾“卓越”与“公平”理念,今年推出的“圆梦计划”具有表率和实践作用,可以激发其他大学在招生中更加合理地追求“卓越”与“公平”。但是由于受自主招生人数的限制,“圆梦计划”受益学生人数少、候选学校有限,因而有一定的局限性。 相似文献
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在高等教育发展的大众化时代，如何看待大众型大学的教育公平问题已经成为当前高等教育领域中的一个热点问题。从以下两个方面来进行分析也许有助于深化对大众型大学的教育公平使命的认识：第一，着眼于高等教育内部，认为大众型大学能加强高等教育的机会补偿功能，促进高等教育的机会均等；同时，大众型大学还能改善高等教育的过程公平状态。第二，着眼于社会，认为大众型大学在促进完善社会分层、协调“优秀”与“平等”价值取向等多方面肩负着艰巨的公平使命。 相似文献
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特殊高中是对美国纽约市9所公立选拔性高中的统称.卓越的教育成就使特殊高中声誉斐然,同时又因学生族裔比例失调受到有违教育公平的质疑,其争议的根源在于这些高中将入学考试作为唯一的招生标准.近年来,关于特殊高中入学考试的争议逐渐上升为纽约市政府计划废除这一考试的政策行动,却又因遭到以亚裔为代表群体的反对被暂时叫停.特殊高中入学考试的存废之争,本质上反映了精英主义取向和政治正确取向在教育机会与资源分配中的利益博弈.对于具有"特殊性"的特殊高中而言,质量优先兼顾公平应该成为其坚持的原则和发展方向. 相似文献
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二战之后,美国持续推进基础教育改革,从教育质量改进到追求教育机会平等,从实现教育优异到公平与卓越的教育,受政治、经济、文化、教育以及国际环境等因素的影响,基础教育改革价值取向不断发生演变.在基础教育改革价值取向演变的历程中,联邦政府直接介入教育,重视教育改革立法,强化标准驱动与教育问责. 相似文献
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城乡统筹发展中的教育政策取向和政策制定 总被引：3，自引：0，他引：3
城乡二元结构背景下,教育政策在价值取向和目标上长期带有城市倾向,存在着诸多矛盾和问题,政策议程和博弈机制缺乏,政策不稳定、效果差。统筹城乡发展、推进城乡教育一体化,教育政策应确立起以人为本、公平均衡、质量效益、政府责任等新的价值取向。在教育政策的制定过程中要确保农村教育及时进入公共政策议程,建立起有效的教育政策评估和反馈机制。 相似文献
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大学风险与大学发展相伴而生,从学理层面把握现代大学风险形成机理,具有很强的理论及现实意义.作为典型的利益相关者组织,从学科语境视角探讨各利益相关者的行为价值取向是解读大学风险成因的一条逻辑主线.政治学的主体价值审视、经济学的博弈关系分析、管理学的运行效能释义、生态学的共生平衡探究以及心理学的契约认同考量可以成为路径选择. 相似文献
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《江苏高教》2018,(6)
学术性是大学教师角色的内在品性,但不同教师对角色的认同和选择存在不同价值取向,并直接影响着教师的职业行为。"专业学术人"取向关注青年教师学科专业知识发现和创新,"教学学术人"关注青年教师教育知识和技能的创新与传播。两种取向无论从理论还是实践上都具有各自的"合理性"和现实问题。现代新型"学术观"成为两种价值取向整合的基点,也成为平衡"专业学术人"和"教学学术人"张力的逻辑归旨。因此,把握大学青年教师角色的多样性和统一性,构建公平的青年教师学术职业评价制度,强化青年教师职业发展阶段的衔接,完善青年教师分类培养体系等,是重构大学青年教师"学术人"角色的路径选择。 相似文献
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价值冲突、博弈与变迁:教育政策价值选择分析——以农民工子女义务教育政策为例 总被引：2，自引：0，他引：2
教育政策是价值选择的结果.教育政策的价值选择受许多因素的影响,是一个复杂的、多层次的过程.教育政策的价值选择过程体现为政策制定过程中的价值冲突与博弈、政策演进过程中的价值变迁.农民工子女义务教育政策的价值选择中存在着城市儿童与农民工子女、流入地政府与流出地政府、中央政府与地方政府之间二元对立的价值冲突与博弈关系.农民工子女义务教育政策演进过程体现出逐渐关注教育公平与均衡发展的政策价值取向. 相似文献
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高考是衔接基础教育和高等教育的重要结点,承载着诸多重要的社会功能。在高考制度变迁的过程中,公平成为高考改革的主流价值取向。然而,公平是一个历史范畴,在不同的时期有不同的内涵,在不同的事项中适用不同的公平原则。因此,公平的实践合理性成为高考改革的价值之维。公平的实践合理性包含两个维度:一是公平原则的适切性,二是公平的制度成本。而公平实践合理性的考量又与高考改革的制度安排及制度环境密切相关。 相似文献
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教育公平是事实判断和价值判断的结合,这也日益成为人们衡量教育公平的学理基础.但长期以来,人们在教育公平追求中形成了重事实、轻价值判断的取向,使客观公平事实的改观并未能完全满足人们主观觉知意义上的公平感受.公平感是公平追求中被人们忽略的价值量度,又是衡量生活质量的重要维度,理应成为教育公平的深度价值追求.当前,要消除人们对教育公平的误解,一如既往地改善教育公平发展的硬件环境和条件,由此不断提升教育发展的质量,维护和提升教育参与者的主观公平感. 相似文献
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基于利益相关者理论对我国大学权力结构的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
目前对我国大学权力结构的研究很多,但一般集中在研究大学内部的权力及其关系。本文从利益相关者理论的视角分析大学的利益相关者,进而得出关于大学权力的划分。同时由于大学的各权力主体之间处于不断博弈中,而权力主体权力的大小对博弈过程会产生很大的影响,因此应该优化大学权力结构,使各权力主体处于公平的博弈过程,产生合乎大学发展逻辑的博弈结果。 相似文献
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合理的大学教学改革取向绝非是静止的、单一的,而是动态的、和合的。它彰显取向旨趣的时中性、取向过程的动态性、取向结构的协同性、取向功能的双重性等特征。在大学教学改革取向合理确立的过程中,大学人不仅要把握好系统性原则、中和性原则、目的性原则和人本性原则,而且还要透解大千世界的和合性、彰显和合辩证思维以及树立卓越的大学理念。 相似文献