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校园实习超市是对“工学结合”教学模式的一种创新，也是从“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个层面对陶行知“生活教育”思想的校本化探索与最佳诠释。该文总结了五年来校园实习超市的发展与进行“生活教育”的探索，并对陶行知“生活教育”思想的校本化实践提出进一步思考。 相似文献
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“教学做合一”教育思想的探索与认识 总被引：2，自引：0，他引：2
陶行知“教学做合一”教育思想的形成经历了三个阶段：首先是创立,即在杜威“做中学”理论的基础上,创立了“教学做合一”的教育教学方法,形成了职业教育思想;其次是丰富内涵．即源于对教育实践和教育经验的理性选择与判断,构建了系统的“教学做合一”教育理论,成为当代素质教育的基本准则;最后足升华．即在引入创造性教育理念之后,形成了“教学做合一”的创造教育思想,为教育创新提出了有益的借鉴。 相似文献
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陶行知先生毕生致力于人民教育事业,他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵财富,科学、民主、创造是陶行知教育思想的核心。我们以陶行知教育理论为精髓,追求“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的和谐育人目标;从“教学做合一”探求教学新方法,构建和谐的教学模式;立足“生活即教育”,“爱满天下”着力创设和谐的育人环境,构筑和谐的师生关系,从而有效地促进孩子的和谐发展。 相似文献
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李建立 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):37-38
采用“四个转变”的教学模式,可以切实提高思想道德修养课的实效性。采用这一教学模式,关键要把握好“四个转变”：其一由“注入式”教学理念向“互动式”教学理念转变;其二由“单纯式说教”教师身份向“实践式”的教辅合一身份转变：其三由“单纯考试”向“综合考核”的方式转变：其四由“封闭式”向“交流式”转变。 相似文献
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肖春梅 《成都教育学院学报》2013,27(4)
基于案例研究的民族地区数学教师教育实践教学模式,以“教学做合一”理论、情境认知理论、认知弹性理论为理论基础.经过几年的理论与实践研究,文章得出实践模式为:观摩教学案例→模拟教学→反思案例→实地教学→总结提升. 相似文献
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聊城市技师学院对“订单招生,定向培养”模式、“前校后厂及三个中心”办学模式、教学做合一的“一体化”教学模式、“模块化”教学模式进行了实践探索,效果良好。 相似文献
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摘要：“教学做合一”理论的核心是“做”,强调教与学都以“做”为中心,在“做”上教,“做”上学。基于这一理念,我们经过深入研究,初步探索形成了“试·研·创”教学模式。这一教学模式是通过“试做”、“研做”、“创做”的方式来培养学生的探究能力和实践操作能力,最终达到“教学做合一”目标。关键词：教学做合一;试？研？创;教学模式 相似文献
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陶行知先生在教育问题上提出了“教学做合一”的思想,强调教育要与生活实践结合,教与学都必须以“做”为中心,把教、学、做一体化,“一面做,一面学,一面教”,充分体现了教学法与生活法的合一。陶行知先生这一思想在现在的科学教学中仍然有很强的指导作用。 相似文献
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陶行知“教学做合一”的乡村教育思想，遵循马克思主义哲学关于社会价值与个人价值的辩证统一观点；“村级大教育”这一富有中国特色的农村教育模式，正是其思想在当代的继承和发展。 相似文献
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陶行知"生活教育"思想的校本化探索 总被引：1，自引：0，他引：1
校园实习超市是对“工学结合”教学模式的一种创新,也是从“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个层面对陶行知“生活教育”思想的校本化探索与最佳诠释。该文总结了五年来校园实习超市的发展与进行“生活教育”的探索,并对陶行知“生活教育”思想的校本化实践提出进一步思考。 相似文献
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现代远程教育教学模式的认识与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
本文论述了“什么是现代远程教育教学模式”和“如何建构现代远程教育教学模式”的问题。认为，现代远程教育教学模式具有实践性、现代性、复合性、多样性、发展性五大特征。省级电大建构现代远程教育教学模式，应当采取的对策与措施是：1．树立“师生双主协同”的教学理念。2．建构“'四网结合'”的教学策略。4．建立灵活、高效的程教学.5．开辟方便实用的师生交互途径。6．开展优质全面的学习支持服务。7．选用切合实际的远程教学方法。8．实行切实有效的质量监控措施。 相似文献
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浅析陶行知生活教育理论与杜威实用主义教育理论的区别 总被引：2，自引：0，他引：2
杜威是美国名的教育家，创立了实用主义教育理论，主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”；陶行知是中国近代教育史上名的教育家和教育思想家，毕生致力于人民教育事业，他反对“仪型他国”，主张从中国国情出发改革教育，创造性地继承和发展了杜威的实用主义教育思想，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，创立了具有中国特色的生活教育理论。 相似文献
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当前高职艺术设计教育存在诸多体制方面的缺陷，如何使高职艺术设计教育工学紧密结合，推进项目教学，在工作室条件下实现“做中学”“学中做”“教学做合一”是摆在许多职业教育工作者面前的一个十分突出而又紧迫的问题。 相似文献
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被毛泽东同志赞为“伟大的人民教育家”的陶行知先生（1891．10．18—1946．7．25），其教育思想尤其是乡村教育思想和教育实践，对我国教育的发展产生了很大影响。今天，我们学习并践行陶行知“乡村教育是立国的根本大计”、“校长是一个学校的灵魂”、“教学做合一”等乡村教育思想，对办好我省农村教育有着重要指导意义。 相似文献
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为了推动“扬长教育”实验的开展，我们以素质教育理论和现代教学观为指导，借鉴目标教学模式，异步教学模式，知识分类指导教学模式，总结我们过去开展并取得成效的“课堂教学结构改革”“学习指导”等实验的成功经验，为广大实验教师构建了“目标定向一分类指导一异步发展”的教学基本模式，以便使“扬长教育”的理念落实到课堂教学之中。这一基本模式简括为： 相似文献
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“教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”基础上提出的一种具体的教学方式，强调学生的主体地位，符合新课改要求，有利于发展学生的思维能力，符合当代青少年发展需要．文章以中职数学教学为例，简要分析了“教学做合一”的内涵及教学价值，重点分析了“教学做合一”在中职数学教学中的具体体现． 相似文献
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宋雅娟 《连云港职业技术学院学报》2000,13(2):72-73
“生活教育”理论是陶行知先生教育思想的重要组成部分。本阐述了“生活教育”理论及其在新的历史条件下的发展和应用，说明“教学做合一”的教育方法论与我国现在全面推行的素质教育方针是一致的。 相似文献