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远程教育实践教学存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
培养既有扎实理论基础又有较强实践动手能力和创业创新精神的应用型人才,是远程开放教育人才培养的基本目标,而实践教学对保证远程开放教育人才培养质量有着特殊重要的意义。文中分析了电大远程开放教育实践教学的特点,针对远程开放教育实践教学存在的一些问题和不足,着重探讨了加强远程开放教育实践教学的对策,即提高实践教学认识、构建实践教学体系、创新实践教学机制、探索实践教学模式、用好实践教学基地。 相似文献
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罗运鹏 《合肥教育学院学报》2011,(4):126-130
开放教育工商管理专业实践教学具有三方面的特点但同时面临资金、硬件、师资等条件限制。解决开放教育工商管理专业实践教学问题是一个系统工程,必须综合分析,系统谋划,紧紧围绕应用型人才培养目标进行。 相似文献
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教学改革是开放教育法学专业的核心问题，需要教师转变教育观念，充分认识开放教育法学专业人才培养模式改革的现实基础并进行积极探索。本文分析了法学专业在教材、课程体系、教学方法、考核方式等方面存在的问题，结合自己的教学实践，对法学教学改革提出了相应的改进和完善的建议。 相似文献
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由社会实践和毕业论文(设计)构成的开放教育综合实践环节是培养学生综合运用所学知识、技能,独立分析和解决问题的最后一个关键性教学环节,具有其他教学环节所不能替代的实践性和综合性特点,是衡量开放教育教学质量、直接反映开放教育人才培养水平的重要依据。以广播电视大学的开放教育本科综合实践教学环节为研究对象,本科毕业论文(设计)为研究重点,探索在广播电视大学向开放大学战略转型背景下,综合实践环节教学督导指标体系构建问题,是实现开放教育教学督导的有效性、提升开放教育教学质量的重要支撑和基础性保证。 相似文献
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远程开放教育法学专业课程实践是培养法科学生的实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。虽然我国远程开放教育对法学专业课程实践进行了有益的探索,并取得了一些经验,但还没有建立一套系统的法学专业的课程实践制度,没有课程实践的支撑,培养学生的实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标就难以实现。本文通过分析我国远程开放教育法学专业课程实践存在的问题,提出了完善远程开放教育法学专业课程实践的思路。 相似文献
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实践教学是开放教育工科专业人才培养重要组成部分，是培养高等应用型人才的重要途径，也是远程教育工科人才培养质量能否得到保障的一个重要环节。工科因其具有很强的技术性、工程性和实践性，一直都是开放教育实践教学难点，也是开放教育教学过程中相对薄弱的环节。针对开放教育工科实践教学现状，分析了实践教学过程中存在的问题，从教学模式、实践基地建设、项目化教学、评价机制等方面给出应对策略，以期促进开放教育工科实践教学质量的不断提高。 相似文献
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冯娴 《辽宁广播电视大学学报》2015,(1):62-63
人才培养模式改革的核心是教与学模式的改革。在教与学模式改革中,实践教学作为开放教育教学中一个重要的组成部分,是培养学生实践能力,培养创新、创业人才的重要教学环节。本人根据电大系统法学专业实践教学的现状,提出开放教育法学实践教学模式,并在课程教学和综合实践环节中加强实践教学,使学员将所学的理论能够更好地联系实际,从而提高法学教学质量。 相似文献
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本文从开放教育专科学前教育专业的人才培养目标出发,分析了学前教育专业课程设置中存在的问题,针对课程设置中的必修课、选修课和综合实践环节提出了相应的改进方案。 相似文献
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宁春 《辽宁广播电视大学学报》2013,(2):7-9
本文以开放教育物流管理专业综合实践环节教学为研究主体,研讨了开放教育物流管理专业在实践环节教学中处于的现实困境,针对实践教学中存在的问题,结合开放教育物流管理实践环节的自有特点,探讨了物流管理专业综合实践环节教学创新的途径。 相似文献
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新一轮科技革命深刻影响着高等工程教育的未来走向。针对面向工程应用的普通本科高校存在学生学习能力较差、缺少应用实践,同时教学内容与行业需求之间存在巨大差距等问题,对新工科背景下软件人才培养体系进行研究与实践,提出“厚基础、窄口径”的人才培养模式;将产业与技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程,更新教学内容和课程体系;落实科教结合、产学融合、校企合作的协同育人模式,秉承以学生为中心的理念,加强大学生科技园建设。通过南阳理工学院计算机与软件学院的教学实践,建立以学生为中心的软件人才培养体系,打造工程教育开放融合的新生态,从而切实提高教学质量,形成办学核心竞争力。 相似文献
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为加强新时代高等教育人才培养质量与行业人才需求发展深度融合,以C程序设计课程为例进行短学期教学实践,通过学生完成语法验证、系统大作业、参加学科竞赛检验学习效果等,分析短学期赋予程序设计课程实践操作的意义和提升人才培养质量的内涵。短学期在保障程序设计课程实践操作环节师生间无障碍连续沟通和高效互动的同时,指导学生积极思考、努力探索和解决新问题,为培养学生综合能力起到了良好作用。研究表明,短学期实践对提高学生综合素养和人才培养质量,以及促进高等院校与行业融合发展起到了积极作用。 相似文献
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白玫 《河北广播电视大学学报》2013,(3):29-32
开放大学农村教育课程实践环节包括理论教学和实践教学两部分,其中实践教学主要包括实验、实训和实践等环节,是农村教育专业教学的重要组成部分。正确处理开放大学农村教育课程实践环节的不足,进一步优化课程实践环节的设计策略,能够为构建新型开放大学、培养高素质创新型农村人才等方面提供保证。 相似文献
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随着我国房地产行业进入新的历史发展阶段,房地产人才培养模式也发生了变化。北京师范大学珠海分校不动产学院房地产专业采取多元化方式,立足于应用型、复合型人才培养的定位,强化人才培养实践特色,从人才培养制度、课程体系、教学方法、师资建设、实践基地等维度对房地产人才培养模式进行综合改革与探索,取得了显著的成绩。 相似文献
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为满足经济社会发展对应用型创新人才的不断需求,以皖西学院“仿生传感与检测技术省级科技平台”为依托,有机地将应用型人才实践培养与教学团队建设、实践教育平台建设、科学研究和产学研合作紧密结合,构建了以“基础性实验、专业综合性实验和研究性创新实验”3个实践教育模块为主体的4年不断线应用型本科实践教育新模式.通过采取开放式教学、教学—科研企业相结合等多种灵活的教学方式,有效地利用了校内外各种实践教育资源,将学生实践教育内容直接和科学前沿的最新课题研究及生产实践过程相结合,提高了学生的创新实践能力,取得了较好的人才培养效果,使省级科技平台在创新性人才培养实践中发挥了重要作用.这种培养模式的构建和实践,为校内外其他理工科专业的本科生实践教育模式的进一步完善和人才培养质量的提高提供了有价值的参考和启迪. 相似文献
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为了有效达到工程教育与新工科建设要求,对软件工程课程进行改革实践研究,培养面向变化与未来发展的创新人才,从而满足新技术、新经济、新产业发展人才需求。课程教学基于软件产品构建,融非技术类教学与技术类教学于一体,以解决非技术性教学难题。采用与华为合作的协同育人混合式教学,加强实践教学环境建设,探索大规模网络开发课程（Massive Open Online Courses,MOOC）学习方法。从软件工程实际要求出发,逐步建设相关软硬件环境,将开发流程、文档模板、评审标准相融合形成实践指导和评价方式,满足学生求知、增能、成才需求。 相似文献
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多年的教学改革证明旅游实验教学中心有利于激发学生的创新意识,提升学生的实践能力,实现人才培养与市场需求的零距离。更重要地是实验教学中心可以在保证本科生基本教育的同时,结合旅游管理学科的跨学科、交叉性特征和本科生、研究生培养层次侧重特征,发展设计一个交叉融合了基础维度、专业维度、综合维度、创新维度和动态维度5个维度的呈现基础认知实验、专业能力培养、学科应用创新和产业应用研发4阶段发展特征的本科与研究生协同发展的衔接性实验教学体系。基于此体系将为旅游行业培养不同层次的应用创新型人才,同时还为旅游学科研究生创新教育提供示范与参考。 相似文献