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职场的"80后""90后"现象1990年出生的小郭参加工作1年多,已有过3次跳槽经历。"与领导和同事之间相处需要顾及各种‘潜规则’,感觉很受拘束。"小郭说,他不喜欢抹杀个性的工作环境,对于这些"潜规则",他不善于处理,也不想处理。"与其忍受煎熬,不如寻找新的环境。"现在年轻人的职场观相比上一辈人有何不同?有人做过调查,59.0%的人指出是比较自我, 相似文献
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作为中等专业学校的毕业生，由于学历和能力等因素，在刚走上工作岗位时往往都不容易得到重用，这使得那些在校时各方面都相对比较优秀的学生，容易产生心里不平衡。看着其他同事忙忙碌碌，且经常被领导肯定和表扬，事业上的成就感天天洋溢在脸上，此时此刻，他们便会在心里问自己：领导是否对我有看法，于是就有了抱怨。因为不敢去问领导，就会向同事询问，并将这种抱怨向同事倾述。当他向第一个同事询问时，别人听了一遍，自己也听了一遍；当向第三个人询问时，别人还是听了一遍，而自己却听了三遍……于是自己就会得出这样的结论：领导是不喜欢我的，我还能在这儿呆下去吗?接下去要做的事就是：跳槽。一旦形成习惯，就会不断地跳槽。 相似文献
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教师信息化领导力是校长信息化领导力的重要补充,是文化生态取向下教师专业常态化发展的最新路径。本研究聚焦小学教师,通过解释结构方程模型和回归分析等方法,对群体动力学视域下教师信息化领导行为的影响因素进行了尝试性探究。研究结果显示:学校组织文化对小学教师信息化领导行为具有显著性影响,知识分享动机对小学教师信息化领导行为具有微弱的正向影响;组织文化中"愿景与使命""协作与参与"对"参与学校变革""推动家校融合""参与产品研发"具有显著的正向预测效应,且"协作与参与""认识与实践"对"优化课堂教学""引领教师发展"具有显著的正向预测效应;促进教师知识分享的"保健因素"对"引领教师发展""参与学校变革""参与产品研发"具有显著的正向预测效应,"激励因素"主要通过影响学校组织文化对小学教师信息化领导行为产生间接影响。最后,从优化学校组织文化、健全教师激励机制两个层面对小学教师信息化领导行为的优化提出了相应建议。 相似文献
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正马老师应该是一个工作非常认真的人,而且有自己的一套想法:明知校长和同事对她的工作有看法,还是坚持自己的主张;即便人缘最差,依然自得其乐。我其实是蛮欣赏这种个性的,因为经常有人说我是一个生活在自己的世界里的人。生活中见风使舵人云亦云随波逐流的人太多太多,不讲原则唯命是从见利忘义的人太多太多。教育中人,若也是如此性格,实是荒谬悲哀至极。马老师显然不是这样的人,她不在乎别人怎么看她,一心只想着学生发展,很有个性。可是,马老师的叙述,让我又想起了多年前一个重点班的学生评价他们班主任的话:"×老师坏就坏在责任心太强了!"和很多传统的家长和老师一样,马老师似乎也是属于"为了你好"一类人。因为我是为了学生好,所以其他人不能来干涉我,学生不能不 相似文献
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正曾有人说过,只当过老师,而没有当过班主任的老师是不太完美的老师。可见,当一名班主任多有意义。想当一名好班主任也并非难事,我们讲究方法,讲究原则性,不断提高当好班主任的本领,下面结合自己实际经验谈谈认识。一、尊重信任学生人与人之间是相互的,将心比心的,你要赢得别人尊重信任必先尊重信任别人。班主任要赢得学生尊重信任,就得先尊重信任学生,不能拿教师的地位压制学生,要平等对待学生。在平时工作中,我十分尊重学生个性、特长、兴趣、习惯等。如班里小D,学习差,我从不歧视,总是用激励语言对她说:"你不会比别人差""你能行""老师相信你"。还抓住闪光点及时表扬,帮助她树 相似文献
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孟子说:“天时不如地利,地利不如人和”。“人和”就是指人际关系。人际关系是人们在工作、学习和生活交往中建立起来的人与人之间的关系。教师与学生、同事、上司以及学生家长之间的人际关系问题是教师无法逃避的问题,因此教师必须积极地对待它。人际关系处理得当,不仅能有效地提高教育质量,也能够减少教师的压力,促进教师心理健康发展。1现代教师人际关系的基本原则1.1平等原则平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。这里说的平等指的是人格上的平等。在一个学校里,领导与教师、教师与教师、教师与学生之间在人格上都是平… 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2013,(4):40
一位医生对同事说:"劝病人用精神疗法治病,也会起副作用。"同事不解,医生又说:"上次我见了一个特别怕冷的病人,我劝他去热带疗养一段时间,他说经济不允许。于是我让他在屋顶上画了一个太阳,并想象自己在烈日下干活。""后来怎么样了?"同事急切地问。"唉,后来他竟然中暑了!" 相似文献
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人际关系是职场人绕不开的话题。和同事、上级的关系处理不好是一方面;另一方面,有很多人因为团队关系融洽、领导赏识而甘愿忍受低薪、艰苦的工作。人际关系的奥秘在哪里呢？ 相似文献