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1.
苏科版九上物理教材第五节“机械效率”对教学内容的引入是说“小明利用动滑轮把木料拉上四楼。手拉绳子的功与动滑轮对木料做的功是否相等？”而我在教学时却这样引入：小明在拉木料时发现了一个奥秘？把他提升木料时的技术参数给出,通过计算发现这个奥秘。 相似文献
2.
[自己拉自己]椅子上装有三个动滑轮，其上方的横梁上装有三个定滑轮，构成一个滑轮组。使用滑轮组时，重物和动滑轮的总重量由几股通过动滑轮的绳索承重。提起重物时使用了几股绳索，所用的力就是总重量的几分之一。所以人坐在椅子上不用费很大的力气，就可以把自己拉起来。上升高度则是拉动绳子移动长度的几分之一。本结果又说明了利用滑轮组可以省力，但不能省功。[空气粘性飞盘]两个分开的圆盘，当下面的圆盘转动时，能带动上面的圆盘一起转动，这是因为空气像液体一样是有粘性的。当下面圆盘转动时带动两盘间的空气一起转动，空气又带动… 相似文献
3.
语文老师喜欢在学生们没有任何心理准备的情况下听写生词。她每次总要说：“把纸拿出来,名字写上！”一天语文课上,小明前面一女生突然转过身来问：“如果你遇到周杰伦,你会对他说什么？”小明正在思考如何回答时,语文老师突然说：“把纸拿出来,名字写上！” 相似文献
4.
人口地理课上，老师讲:“每上一节课的时间，全世界就会出生近六千个婴儿。”小明突然站了起来，说:“老师，如果不上课，那不就没有人出生了吗？”阶梯小明把书摆成阶梯形状，把书房弄得乱七八糟。妈妈见状，又惊又气:“小明，你在干什么哪？”小明一本正经地说道:“您不常说，书籍是人类进步的阶梯吗？这不，我正要踏着阶梯进步呢！”“姐姐”数学课上，老师在黑板上写出了一个方程，说:“我找一个同学解解看。”于是，指着小明说:“你解解看。”小明愣了:“老师，我没有姐姐呀？”小明的故事@陈芷苇 相似文献
5.
今天我和邻居读初中的小明一起到超市买了一些学习用品准备回家,刚走出超市大门口,小明发现超市门口左边放着一辆崭新的自行车,而且没有上锁。小明灵机一动对我说：“心怡,我前天把自行车丢了。”我问他：“是怎样丢的？”他说：“星期三晚自习放在学校停车棚里被人偷走,这不是天赐良机吗？”说着就飞快地走过去,骑上上那辆车回家了。 相似文献
6.
一、正确理解“功”的概念
1．概念的引入。
通过滑轮的学习,大家知道,在理想状态下（即不考虑动滑轮和绳子重力以及一切摩擦）的情况下,动滑轮可以省一半的力,但移动的距离s是物体上升高度h的2倍, 相似文献
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老师在课堂上提问：“这是一幅世界地图,谁能指出来美洲在哪里？”‘小明走到地图前,指出了美洲在地图上的位置。老师又说：“好,孩子们,谁发现了美洲呢？”孩子们异口同声地回答：“小明!” 相似文献
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情景引入 趣味感知
一个秋天的夜晚，气温突然降低，第二天早上，小明起床后感到了一丝丝凉意，他穿上了比平时更厚的衣服去上学，路上，当他经过一个水塘时，他发现水塘里的水面上在冒着大量的白气，爱动脑筋的小明想：“水面上这么多白气，是不是水的温度比周围环境的温度高呢？”于是他走到水塘边，把手伸进水里试了一下，他吃惊的发现水暖暖的。温度显然比周围环境温度高了不少，这是怎么回事呢？ 相似文献
9.
语文课上，老师给同学们讲茅以升造桥的故事，小明正在打盹，老师看见小明在打盹，就问他:“茅以升是干什么的？”“猫医生是给猫看病的。”小明回答。茅以升是给猫看病的父亲问儿子：“我们的祖先是谁。”儿子说：“炎黄。”“阎王？”父亲一把揪住儿子，“我们是阎王子孙？难怪别人叫你小鬼呀！”“阎王”子孙小冯：宁宁，听说你妈非常爱唠叨，总是没完没了。宁宁：是的，连刷牙时都说个没完。小冯：这不可能。刷牙时根本无法说话！宁宁：她戴的是假牙。爱说话开心沙龙@孟炎
@石瑞 相似文献
10.
提 问上历史课时，老师提问:“北宋的都城在哪里？”一个男生马上站起来回答:“在历史书的第４５页。”同学们哄堂大笑。男生马上补充:“我刚刚还翻过书。”算术题老师:“桌子上有4颗樱桃，你吃掉1颗，还有几颗？”小朋友:“没有了。”老师:“那还有3颗到哪里去了？”小朋友:“全被我姐姐偷吃了。”反 问上音乐课时，小明不断朝同学扮鬼脸，音乐老师生气地说:“小明，唱歌的时候要认真一点。”小明马上反问:“您不是说唱歌时面部表情要丰富吗？”开心沙龙@胡艳!湖南省桃江县鸬鹚渡镇413402 相似文献
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星期天，小明的妈妈正忙着收拾房间，突然发现小明的书桌底下有一大包空饮料瓶。她不禁皱起眉头，叹了一口气：“唉，这孩子真淘气！都三年级了，还玩这些瓶瓶罐罐。”说着，她拎起这包垃圾就向屋外走去。这时，正打算去少年宫上手工课的小明看见了，赶紧追上去，说：“妈妈，别扔掉，这些瓶子可是我的宝贝呀。”“你竟然把这些垃题目新颖，能引发读者的兴趣。圾当宝贝？”妈妈有些生气地说。“这可是我们做手工的材料啊，我们能把它们变成各种各样的工艺品呢。”“真的？”妈妈还是半信半疑。“不信，我带你去瞧瞧！”说着，小明拿过那包空… 相似文献
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一天,在美术课上,老师要同学们画一幅抽象画．一会儿工夫,小明就交了他的作品．老师看了看,可上面什么也没有,只不过是一张白纸．“你画的是什么呀？”老师问．“牛吃草．”小明答道．“草呢？”老师问．“牛把它吃光了．”小明说．“那么,牛在哪儿去？”老师又问．“吃完草,牛便喝水去了．”小明答道一幅抽象画@韩绍章 相似文献
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番茄是蔬菜还是水果 上英语课时,小明呼哧呼哧睡着了……突然,老师的声音在小明头上炸响：“番茄是蔬菜还是水果？”小明一个鲤鱼打挺站起来：“水果!”可是定睛一瞧,老师的脸色不对,他马上改口说：“是蔬菜!”老师无奈地说：“我是叫你把这句子翻译成英语!” 相似文献
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把乌龟换成狼 老师：“有些同学开始骄傲了,大家还记得龟兔赛跑的故事吧。小明,你说说看,兔子为什么输给乌龟？”小明：“因为它睡觉。”老师：“对极了!我们应该怎么样做才能使兔子不睡觉呢？” 相似文献
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有的同学在学习功的原理和机械效率过程中提出了这样的问题，功的原理指出；使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是说使用任何机械都不省功．但有些资料提到使用机械效率高的机械一定省功，那么，这两种说法是否相矛盾？回答应是不矛盾的．因为前者说法“不省功”和后者说法“省功”物理含义不同．前者所说的条件是不计无用阻力（如摩擦力，动滑轮重等）．即理想的机械，理想机械效率为100呢．也就是说使用理想机械时，Wq一W。，即使用理想机械不会省功·这是使用机械与不使用机械比较而言的．后者说法中“… 相似文献
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<正>这一天,阳光明媚,小明和小华一起到山坡上放风筝。走到一片空地上,小明把他们的燕子风筝拿了出来,递给小华,自己拿着风筝线。小明跑到远处,大声对小华说：“当风吹来时,我数‘1、2、3’,你就放,好吗？”小华痛快地说：“好的。只要我们配合默契,一定能把风筝放得特别高！”一阵风吹来,小明大喊：“1、2、3,放！”小华用力把风筝扔向空中。小明逆风而行,用猎豹一般的速度向前飞快地跑去。他们齐心协力,把风筝放起来了。 相似文献
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约会小张给她的女友写了一张字条：“晚八时，公元前见面。”不久，他收到了女友的回条：“我生活在公元21世纪，无法与古人见面。”猫听电话小明养了一只猫，写作业时也抱着它，爸爸忍无可忍，决定背着小明把这只该死的猫扔掉。一次，爸爸趁小明不在，把猫带到一个工地，转身就回了家。刚到家门口，却发现猫卧在那儿，得意地朝他笑。他决定再试一次。这回他坐上车，到了比上次更远的地方。下车后，他朝东走了15里，朝南走了25里，又朝东南走了10里，把猫丢在那里……晚上，小明正在写作业，电话响了，说：“猫在吗？”“在，刚进家。”“让… 相似文献
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一、对于一个滑轮组来说，它的机械效率是固定不变的吗？分析及解答如图1，设物重为G，动滑轮重为G0，若使物体升高h，动滑轮也随着升高h，这时外力对物体做的功叫有用功，记作W有＝Gh；而对动滑轮做的功叫额外功，记作W额＝G0h，如果忽略其他摩擦力，则对于这个滑轮组来说，G0是不变的，当提升不同的重物时，G是可变的．当G增大时，当G减小时，因此，滑轮组的机械效率不是固定不变的．提升的物体越重，滑轮组的效率越高；提升的重物越轻，它的机械效率越低．二、越省力的滑轮组，机械效率一定越高吗？分析及解答本题以图2中甲乙两套滑… 相似文献
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关于滑轮组绕线规律,以前曾经有相当多的文章探讨过。但笔者发现,有些文章强调了过多的“技巧”、“规律”,把这个实际问题当成了枯燥的解题。事实上．如果把这个问题放到实验中实际做一做,那些所谓的“规律”会变得相当清楚、简单。实验探究过程设计如下: 一、提出问题我们已经学习了滑轮组,知道把定滑轮和动滑轮组合起来,就可以既省力又方便;通过实验,我们还知道,使用滑轮组吊重物时,若动滑轮重和摩擦不计,动滑轮被几股绳子吊起,所用的力就是物体和动滑轮总重的几分之一。问题:不同的组合方式之间省力情况有何规律? 相似文献
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老师在给刚入学的小明量身高时,发现他蜷着腿儿,于是问道:“你干吗不把腿伸直?”小明说:“我爸爸每次上车时都对我说:‘量个儿的时候,要蜷着腿儿。’”蜷着腿儿 相似文献
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