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预防医学是护理专业的专业课程,如何在教学中突出护理专业的特点,提高教育教学质量,培养融＂预防、护理、保健、康复、健康教育＂为一体的具有整体护理能力的实用型护理人才,是预防医学教学改革的重要课题。作者对护理专业预防医学的教学状况、制约教学质量的诸多因素进行分析,并从创新整合护理专业预防医学课程,合理安排教学时间,优化教学内容;转变教师的教学理念,改进教学方法等几方面进行了探讨与实践,旨在为深化护理专业的教学改革提供参考。 相似文献
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为扩展学生的专业知识面和促进学生以工程手段解决医学问题的能力,＂医学电生理＂课程急需在工科院校生物医学工程专业得到广泛地开展。本文提出基于仿真方法的＂医学电生理＂教学,将仿真动画、仿真模型和仿真信号方法引入到＂医学电生理＂课程的教学当中,加强学生对生理电现象本质过程的理解,能在一定程度上缓解工科院校难以进行相关生理实验的困难,从而可以促进＂医学电生理＂课程在工科院校生物医学工程专业得到广泛地开展。 相似文献
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王淑芳 《中国科教创新导刊》2009,(31):93-93
为了实现21世纪＂人人享有卫生保健＂的战略目标,作为一名中等职业卫生学校的预防医学教师,经过多年的探索和实践,在提高《预防医学》课堂教学质量方面总结了一些具体的方法和体会。 相似文献
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刘一人 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
随着信息化教学的不断发展,在中职预防医学的教学中,应用信息化教学可以有效促进学生对知识的了解,吸引学生的课堂注意力,激发学生的学习积极性。本文针对预防医学的信息化应用现状以及信息化教学优势进行分析,探讨信息化技术在预防医学中的应用措施。 相似文献
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尹秀玲 《宁夏师范学院学报》2010,31(6):97-99
通过收集和编写与预防医学教材内容相配套的教学案例及制作多媒体课件,推行＂以案例为中心,培养临床医学专业学生公共卫生思维＂的教学实践,强化了临床医学专业的学生＂预防为主＂和＂三级预防＂的思想,提高了学生综合分析及判断能力,取得了较好的教学效果. 相似文献
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21世纪必将是中西医结合医学蓬勃发展的世纪,也是全人类传统医药与现代医药相结合的＂结合医学＂蓬勃发展的世纪。促进和实现中西医结合,是我国医学发展的方向和远大目标,是我国医药卫生工作者及科技工作者共同承担的历史使命。 相似文献
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分析了以＂工学结合、校企合作＂改革中职医学检验技术专业教学体系的动因,从构建＂工学结合、校企合作＂人才培模式、课程体系、师资队伍建设、教材建设及教学模式等方面进行论述,提出了中职医学检验技术专业构建＂3445＂四步模式化的工学结合教学体系,并对实践行动进行了研究,为提高中职医学检验技术教育教学质量增添了活力,彰显中职医学检验技术专业教学体系特色的改革模式。 相似文献
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加强对＂留守学生＂的心理教育,预防＂留守学生＂的各种心理疾病的产生,成为家庭、学校、教育部门、社会的共同责任。通过研究,纠正、排除、防止我校＂留守学生＂出现心理、行为的偏差,促进＂留守学生＂整体素质的全面提高,促进他们健康人格的形成。同时解决外出打工＂留守家庭＂的后顾之忧,为我国经济的发展作出贡献。 相似文献
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把＂医德＂教育和＂人文素养＂教育进行整合,强化医学人文教育,是推进医学生素质教育的具体体现。同时,注重医学院校＂前后期＂的特点,推进医学人文教育＂不断线＂的可持续发展,着力培养医学生的自我教育、不断学习、关爱他人、服务社会的意识和能力,是推进医学生素质教育的重要举措。 相似文献
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作业订正是学生学习效果反馈的重要途径,也是预防学生的＂学习误差＂积累的必要手段。因此,在作业批改后应正确引导学生在反思的基础上及时、认真、准确地订正作业,促进学生主动学习。本文就初中化学作业订正的有效性策略进行了分析。 相似文献
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１９９９年４月，为进一步加强医学生的预防医学教学，美国预防医学教师协会（Ａｓｓｏ－ｃｉａｔｉｏｎ ｏｆ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｏｆ Ｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，ＡＴＰＭ）将原有的“医学教育中加强疾病预防和健康促进教学的建议”又作了进一步的修改和完善，并呼吁将它作为医学院校开展预防医学和公共卫生教学的基本原则。在这一不断完善的过程中，ＡＴＰＭ和其它相关学会和协会精诚协作，付出了十余年的心血。为了促进我国医学专业的预防医学教学改革，我们对这项建议的制定过程，和有关建议的内容编译如下，供国内同行参… 相似文献
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曾智勇 《襄樊职业技术学院学报》2012,(1):95-97
＂社会-心理-生物＂医学模式及＂转化医学＂新概念,都对现行的医学教育和医学人才的培养提出了新的要求,从而导致医学教育教学理念和医学人才培养模式发生重大改变。医学教育就要体现＂以学生为中心＂的理念,医学人才的培养模式就应该是知识、能力、态度或素质的高度协调统一。改变传统医学教育模式,就是要改革以学科为中心的课程计划、以课堂讲授为主的说教式教学方法,重构新的教育教学课程体系,大幅度增加形成性评价、尽量减少课程的终结性评价,及时进行教学情况反馈,对教和学进行适当干预,从而达到改进和提高的目的。 相似文献
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预防医学是研究环境因素对人群健康的影响作用及规律,并针对不良环境因素提出改善措施,以达到预防疾病、促进健康为目的的一门学科。预防医学的教学目标是培养学生学会运用预防医学的思维方法,使其具备扎实有效开展农村初级卫生保健工作和城市社区卫生服务的业务能力,为今后开展预防保健服务打下坚实的基础。教师能否采取恰当的教学方法,可关系到学生知识的获取、思考和解决问题能力的培养和学生学习兴趣的激发。目前,在预防医学教学中大部分教师仍采取传统的信息灌输的教学方式。这种传授知识的形式虽具有其自身的优势,但学生处于被动接受的状态,无法和教师充分形成沟通与互动,极其不利于学生能力的培养,因此预防医学教学方式亟待改革。 相似文献
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徐明 《中国科教创新导刊》2010,(32):28-28
在医学教育中病理生理学既是一门重要的医学基础课,又是联系医学基础与医学临床的＂桥梁＂学科。如何能充分发挥这一桥梁作用,是当前提高病理生理学教学质量的突破口。本文以此为目的,对病理生理学的教学模式进行改进,并对教学过程中的注意点进行分析。 相似文献
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吴清芝 《中国科教创新导刊》2011,(9):46+48-46,48
根据我校学生现状和传统教学方法的弊端,采用杜郎口中学＂三三六＂自主学习模式在医学遗传学的教学中进行实验研究,结果表明,在医学遗传学的教学中实施＂三三六＂自主学习模式,能提高学生的学习兴趣,转变学生的学习态度,使学生的学习成绩大有提高。 相似文献